如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中1～3代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、1和2所含酶的種類不同
B、1和2都具有雙層生物膜
C、2和3都能產(chǎn)生大量ATP
D、甲、乙分別代表[H]、丙酮酸
考點：細(xì)胞呼吸的過程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：①是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②是線粒體基質(zhì)，③是線粒體內(nèi)膜，甲是丙酮酸，乙是[H]
解答： 解：A、因為1和2所進(jìn)行的反應(yīng)不同，催化的酶不同，A正確；
B、①是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②是線粒體基質(zhì)，B錯誤；
C、有氧呼吸第三階段③：24[H]+6O2
酶
12H2O+大量能量，C錯誤；
D、甲是丙酮酸，乙是[H]，D錯誤．
故選：A．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解呼吸作用．意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的高桿對矮桿是顯性，糯性和非糯性是一對相對性狀．有人讓一種高桿非糯性水稻與另一種矮桿非糯性水稻雜交，得到的后代如圖（這兩對性狀按自由組合定律遺傳），則子代的矮桿非糯性中，能穩(wěn)定遺傳的占（　　）
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
3
D、
2
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群的下列特征中，對種群數(shù)量變動起決定作用的是（　�。�
A、種群密度B、出生率與死亡率
C、年齡結(jié)構(gòu)D、性別比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究過程的注意事項的說法不正確的是（　�。�
A、在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件
B、找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒
C、所用每個枝條都應(yīng)留3～4個芽
D、此探究活動中不存在對照實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　　）
A、這時生態(tài)因素對該種群沒有作用
B、種群的增長率保持穩(wěn)定
C、食物將不再是限制種群發(fā)展的因素
D、出生率再也不會超過死亡率

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1，2分別表示兩種植物的光合速率和呼吸速率隨光照強(qiáng)度變化而變化的研究情況．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、圖2代表的植物可能更適宜生活于弱光照環(huán)境
B、兩圖中陰影部分的縱向值代表相應(yīng)光照強(qiáng)度時的凈光合速率
C、兩種植物呼吸速率不一樣一定是所處環(huán)境溫度不一致導(dǎo)致的
D、植物長期處于圖中CP所示光照強(qiáng)度時，對其生長不利

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與細(xì)胞學(xué)說不符的是（　�。�
A、細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
C、所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是測定發(fā)芽小麥種子的呼吸作用類型所用的裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影響），對實驗進(jìn)行討論：
（1）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測生物
 

（2）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測生物
 

（3）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測生物
 

（4）如果題中發(fā)芽種子換成小白鼠，其它條件相同，則與上述測發(fā)芽種子呼吸類型的結(jié)果是
 

（相同、不同）的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項實例說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同（　�。�
A、植物的向光性
B、除草劑可以除掉田間的雙子葉植物
C、頂端優(yōu)勢
D、將植物平放后，根向地生長，莖背地生長

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同步練習(xí)冊答案