分析 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始.能量流動特點(diǎn)為單向,逐級遞減.生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向后面的各個營養(yǎng)級,因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的.能量的來源:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一營養(yǎng)級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.
消費(fèi)者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用.
生產(chǎn)者同化的能量(70+23+3+14)×103kJ/m2•y=1.1×105kJ/m2•y.
植食性動物同化的能量(9+4+0.5+2.5)×103kJ/m2•y=16×103kJ/m2•y,而能量來源是有機(jī)物輸入2和生產(chǎn)者,則來源于植食性動物的能量為14×103kJ/m2•y.
肉食性動物同化的能量(0.25+5.1+2.1+0.05)×103kJ/m2•y=7.5×103kJ/m2•y,而能量來源是有機(jī)物輸入5和植食性動物,則來源于植食性動物的能量為2.5×103kJ/m2•y.
解答 解:(1)圖中生產(chǎn)者同化的能量就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量=(70+23+3+14)×103kJ/m2•y=1.1×105kJ/m2•y.能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為2.5÷(14+2)=15.6%.
(2)根據(jù)同化量中能量的去路可知,圖中A代表呼吸作用,能量在生物體內(nèi)主要以有機(jī)物形式存在,故圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中的化學(xué)能.
(3)由圖2可知,種群密度在C點(diǎn)時,出生率與死亡率的差值最大,即種群數(shù)量的增長速率最大;在E點(diǎn)時,出生率等于死亡率,種群數(shù)量不再增加,表示該種群數(shù)量已達(dá)到環(huán)境容納量(K值).
故答案為:
(1)1.1×105kJ/m2•y 15.6%
(2)細(xì)胞呼吸(或呼吸作用) 有機(jī)物中化學(xué)能
(3)C E
點(diǎn)評 本題以人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程為載體,考查能量流動的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小麥粒色受獨(dú)立遺傳的三對基因 A/a、B/b、C/c 控制。A、B 和 C 決定紅色,每個基因?qū)αI黾有?yīng)相同且具疊加性,a、b 和 c 決定白色。將粒色最淺和最深的植株雜交得到 F1。Fl 的自交后代中,與基因型為Aabbcc 的個體表現(xiàn)型相同的概率是( )
A.1/64 B.15/64 C.6/64 D.20/64
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜘蛛在生態(tài)系統(tǒng)中至少屬于第二營養(yǎng)級 | |
B. | 流經(jīng)蜘蛛的總能量是477.4kJ•m-2•a-1 | |
C. | 排糞能和遺體殘骸中的能量都屬于蜘蛛同化能的一部分 | |
D. | 下一個營養(yǎng)級的同化量可能會大于87.7kJ•m-2•a-1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “諾如病毒”進(jìn)化的砂材料主要來自突變和基因重組 | |
B. | 嚴(yán)重腹瀉后大量飲水就能維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的平衡 | |
C. | 漿細(xì)胞與“諾如病毒”結(jié)合后可以抵制該病毒的增殖 | |
D. | 人感染“諾如病毒”后下丘腦部分細(xì)胞的活動會增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,①②處效應(yīng)為抑制作用 | |
B. | 激素C能增強(qiáng)分解代謝 | |
C. | 嚴(yán)寒環(huán)境下,激素C分泌量將上升,體內(nèi)酶的活性上升以增強(qiáng)產(chǎn)熱 | |
D. | 激素A、B、C分別是促甲狀腺素釋放激素、促甲狀腺素、甲狀腺素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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