為選出干旱沙漠地區(qū)理想的防風(fēng)抗沙樹種,科學(xué)家研究了沙柳、黃柳和杞柳的凈光合速率日變化及氣孔導(dǎo)度日變化,結(jié)果如下.(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開放程度越高)
(1)在圖1所示的時(shí)間段內(nèi),三種柳樹都在
 
時(shí)有機(jī)物積累最多.
(2)三種柳樹的凈光合速率日變化均呈“雙峰”曲線,12:00左右有明顯的“午休”現(xiàn)象.由圖2推測主要原因是此時(shí)
 
小,直接導(dǎo)致葉片吸收CO2減少,從而影響了光合作用的
 
階段.若要證明上述推測成立,還需要測量細(xì)胞間隙CO2的濃度和田間CO2的濃度,只有當(dāng)凈光合速率和細(xì)胞間隙CO2濃度變化趨勢
 
,且兩者
 
,同時(shí)
細(xì)胞間隙CO2濃度
田間CO2濃度
的值
 
 時(shí),才可認(rèn)為凈光合速率下降主要是由氣孔導(dǎo)度減小引起的.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖解:圖1表示三種柳樹葉片的凈光合速率的日變化,凈光合速率=總光合速率-呼吸速率,即表示有機(jī)物積累速率,說明只要曲線在橫軸以上就有有機(jī)物的積累.并且圖中看出,在相同條件下,沙柳的凈光合速率最高,杞柳最低.
圖2表示三種柳樹葉片的氣孔導(dǎo)度的日變化,氣孔導(dǎo)度越大,二氧化碳吸收越多,光合速率就越強(qiáng).圖中看出,沙柳的氣孔導(dǎo)度最大.
解答: 解:(1)據(jù)圖1分析:縱軸表示凈光合速率,只有凈光合速率大于0,就一直有有機(jī)物的積累,因此經(jīng)過白天的光合作用,三種柳樹都在18:00時(shí)有機(jī)物積累最多,而18:00之后植物的凈光合速率將會(huì)小于0.
(2)三種柳樹的凈光合速率日變化均呈“雙峰”曲線,12:00左右有明顯的“午休”現(xiàn)象,說明在12:00左右由于蒸騰作用過強(qiáng),大部分氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致氣孔導(dǎo)度變小,直接導(dǎo)致葉片吸收CO2減少,從而影響了光合作用的暗反應(yīng)階段,從而降低光合速率,凈光合速率隨著下降.葉片吸收CO2減少,細(xì)胞間隙CO2濃度會(huì)隨著下降,而田間CO2的濃度由于被光合作用吸收速率下降,又不斷通過呼吸作用釋放,故田間CO2的濃度增加,故
細(xì)胞間隙CO2濃度
田間CO2濃度
的值下降.
故答案為:
(1)18:00
(2)氣孔導(dǎo)度         暗(碳)反應(yīng)     相同      同時(shí)減小     減小
點(diǎn)評:本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素,意在考查考生的析圖能力和理解能力,難度適中.考生在分析圖解時(shí),明確凈光合速率即為有機(jī)物積累速率(總光合速率-呼吸速率);在干旱沙漠地區(qū)中,植物會(huì)為了防止水分的流失而關(guān)閉氣孔,進(jìn)而影響二氧化碳的吸收,從而使光合速率下降.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋。ˋIDS)是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡稱,對于此病,目前還沒有特別有效的藥物和治療措施.下列與此病有關(guān)的表述中,不正確的是( 。
A、病毒(HIV)主要攻擊T細(xì)胞,致使患者喪失免疫功能
B、從感染HIV到發(fā)展為艾滋病患者,一般經(jīng)過2-10年的潛伏期
C、患者(或攜帶者)的血液、精液、唾液、乳汁等均可能有HIV
D、HIV不僅可以通過血液或血液制品傳播,也可通過皮膚接觸傳播

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的場所是(  )
A、肺泡B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、線粒體D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在特異性免疫過程中,能識別并消滅被病毒感染細(xì)胞的是(  )
A、致敏B細(xì)胞
B、效應(yīng)B細(xì)胞
C、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞
D、成熟的輔助性T細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

按照現(xiàn)代進(jìn)化理論,新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為(  )
A、突變、選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、地理隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面.請分析回答下列相關(guān)問題:
(1)如表所示6個(gè)純種品系果蠅的性狀和控制這些性狀的基因所在的染色體編號,品系a為顯性性狀,其余性狀均為隱性性狀.
①進(jìn)行伴性遺傳研究時(shí),最恰當(dāng)?shù)墓壗慌淦废到M合是
 
(填品系代號).
②若通過翅和眼的性狀,探究常染色體上的基因是否按自由組合定律遺傳時(shí),最恰當(dāng)?shù)墓壗慌淦废到M合是
 
(填品系代號).
品 系 a b c d e f
性 狀 野生型 白眼 黑體 痕跡翅 棕眼 紫眼
染色體 X
(2)如圖為果蠅體細(xì)胞染色體及部分基因位置的示意圖,已知長翅(A)對殘翅(a)、灰身(B)對黑身(b)為顯性.
①現(xiàn)有長翅黑身果蠅和殘翅灰身果蠅雜交,F(xiàn)1為長翅灰身和長翅黑身,比例為1:1,則兩親本基因型為
 
;如果灰身基因B存在純合致死效應(yīng),當(dāng)F1的長翅灰身雌雄果蠅彼此交配時(shí),其后代表現(xiàn)型及比例為
 

②基因型為AaBb的個(gè)體中一個(gè)初級精母細(xì)胞,在減數(shù)分裂過程中,出現(xiàn)基因突變,使其中一條染色單體上的A突變?yōu)閍,該細(xì)胞以后減數(shù)分裂正常,則其可產(chǎn)生的配子有
 
種.
③假設(shè)果蠅的某個(gè)卵原細(xì)胞(2n=8)的每對同源染色體均只有一條染色體上的DNA分子用3H標(biāo)記,該卵原細(xì)胞在1H的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂,若處在減數(shù)第二次分裂后期,則次級卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體最多有
 
條.
④現(xiàn)有一定數(shù)量的剛毛和截剛毛果蠅(均有雌雄),且剛毛對截剛毛為顯性.請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確定其基因是在常染色體上還是在X染色體上.寫出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,并對可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行分析:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答下列有關(guān)生態(tài)的問題

(1)如圖1為該生態(tài)系統(tǒng)中兩種生物在一起生長及分開生長時(shí)生長速度的比較.當(dāng)兩種生物分開生長時(shí),生物1的種群數(shù)量增長符合
 
型增長模型,其在第
 
周達(dá)到環(huán)境容納量.從圖1中數(shù)據(jù)可知,這兩種生物之間的關(guān)系是
 

(2)如圖2是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,據(jù)圖回答:
①該生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少稱為
 
系統(tǒng)中物種數(shù)目越多,該生態(tài)系統(tǒng)的
 
越強(qiáng).
②當(dāng)圖中一種生物的全部同化量來自兩種生物,且同化量各占一半時(shí),如蛇要凈增重1千克,最多要消耗綠色植物
 
千克.
③研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一般將
 
視為一個(gè)整體進(jìn)行研究.根據(jù)上圖的食物網(wǎng),用文字、箭頭等完成該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的能量流動(dòng)圖解.(注:不考慮未被利用部分)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中ABCD表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為食物網(wǎng)示意圖.據(jù)圖回答:

(1)圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中哪些成分
 
(用字母表示).圖甲中C→D過程中碳的傳遞形式是
 

(2)在該食物網(wǎng)中,貓頭鷹占有
 
個(gè)營養(yǎng)級,貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系為
 

(3)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠種群數(shù)量,某研究小組捕獲了50只鼠,經(jīng)標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后,重新捕獲鼠50只,其中有5只帶有標(biāo)記.在該生態(tài)系統(tǒng)中,鼠的種群數(shù)量大約為
 
只.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗,是把艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段逆轉(zhuǎn)錄后插入天花病毒DNA中,形成重組病毒疫苗.該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力,產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng),使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力.在該疫苗研制過程中(  )
A、運(yùn)用了RNA病毒容易突變的特點(diǎn)
B、運(yùn)用基因工程手段,用質(zhì)粒作載體
C、可用利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒
D、體現(xiàn)了天花病毒的間接使用價(jià)值

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同步練習(xí)冊答案