13.纖維素分子不能進(jìn)入酵母細(xì)胞,為了使酵母菌能夠利用環(huán)境中的纖維素為原料生產(chǎn)酒精,構(gòu)建了含3種不同基因片段的重組質(zhì)粒,如圖所示是酵母菌轉(zhuǎn)化及纖維素酶在工程菌內(nèi)合成與運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D.

請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)纖維素酶基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,與菌株II相比,在菌株Ⅲ、Ⅳ中參與纖維素酶合成和分泌的細(xì)胞器還有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
(2)本研究構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)可選用四種限制酶,其識(shí)別序列如圖,為防止酶切片段的自身環(huán)接,可選用的限制酶組合是B.
A.①②B.②④C.③④

(3)設(shè)置菌株Ⅰ為對(duì)照,是為了驗(yàn)證質(zhì)粒和酵母菌不攜帶纖維素酶基因.
(4)在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上分別培養(yǎng)菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,菌株Ⅱ不能存活,原因是菌株Ⅱ缺少信號(hào)肽編碼序列,合成的纖維素酶不能分泌到細(xì)胞外,細(xì)胞并能利用纖維素.
(5)在利用纖維素生產(chǎn)酒精時(shí),菌株W更具有優(yōu)勢(shì),因?yàn)閷?dǎo)入中的重組質(zhì)粒含有A基因片段,使分泌的纖維素酶固定于細(xì)胞壁,減少因培養(yǎng)液更新造成的酶的流失,提高酶的利用率.

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟;菌株Ⅱ的纖維素酶不能分泌到細(xì)胞外,而菌株Ⅲ的纖維素酶分泌到細(xì)胞外,菌株Ⅳ的纖維素酶分布在細(xì)胞壁上,因此與菌株Ⅱ相比,在菌株Ⅲ、Ⅳ中參與纖維素酶合成和分泌的細(xì)胞器還有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(2)為防止酶切片段的自身連接,選用的限制酶組合產(chǎn)生的黏性末端應(yīng)不同,而限制酶①②產(chǎn)生的黏性末端相同,限制酶③④產(chǎn)生的黏性末端也相同,因此可選用的限制酶組合為①③或②④.
(3)菌株Ⅰ不能合成纖維素酶,說(shuō)明質(zhì)粒DNA和酵母菌基因組不攜帶纖維素酶基因.
(4)在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上菌株Ⅱ不能存活,原因是菌株Ⅱ缺少信號(hào)肽編碼序列,合成的纖維素酶不能分泌到細(xì)胞外,細(xì)胞無(wú)可利用的碳源.
(5)由于菌株Ⅳ導(dǎo)入的重組質(zhì)粒含有A基因片段,使分泌的纖維素酶固定于細(xì)胞壁,酶不會(huì)因培養(yǎng)液的更新而流失,因此在利用纖維素生產(chǎn)酒精時(shí),菌株Ⅳ更具優(yōu)勢(shì).
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄     翻譯     內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
(2)B
(3)質(zhì)粒和酵母菌
(4)Ⅱ菌株Ⅱ缺少信號(hào)肽編碼序列,合成的纖維素酶不能分泌到細(xì)胞外,細(xì)胞并能利用纖維素
(5)A基因片段

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、分泌蛋白的合成與分泌及微生物的培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟等,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確分析各小題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.生物體內(nèi)殘留的情況如下表所列,那么最可能的食物鏈構(gòu)成是( 。
生物體ABCDE
有機(jī)汞濃度mg/kg0.0570.51680.39
A.D→B→C→E→AB.C.D.A→E→C→B→D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.金魚(yú)體色的紫色和灰色是一對(duì)相對(duì)性狀,有學(xué)者利用紫色和灰色金魚(yú)進(jìn)行了如下幾組實(shí)驗(yàn):
A組:紫色金魚(yú)雌雄交配,后代均為紫色個(gè)體;
B組:純種灰色金魚(yú)與紫色金魚(yú)雜交.無(wú)論正交、反交,F(xiàn)1均為灰色個(gè)體;
C組:用B中的F1與紫色金魚(yú)雜交,統(tǒng)計(jì)后代中灰色個(gè)體為2867條,紫色個(gè)體為189條,比例約為15:1.
(1)任何一種金魚(yú)都可以與野生鯽魚(yú)雜交,其后代都能正常繁殖.這說(shuō)明金魚(yú)與野生鯽魚(yú)之間不存在生殖隔離現(xiàn)象.
(2)B組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明:①灰色對(duì)紫色是顯性性狀;②該性狀遺傳是細(xì)胞核遺傳.
(3)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可知,金魚(yú)體色的這對(duì)相對(duì)性狀至少由四對(duì)等位基因控制.
(4)如果用拌有甲種激素的飼料飼喂雄性幼魚(yú),可發(fā)育成能育的雌魚(yú).用拌有乙種激素的飼料飼喂雌性幼魚(yú),可發(fā)育成能育的雄魚(yú).為了使后代全部為可遺傳雄魚(yú)(XY),可實(shí)施的育種方案為(提示:性染色體為YY的金魚(yú)個(gè)體為可育雄魚(yú)):用拌有甲狀腺激素的飼料飼喂正常雄性幼魚(yú),發(fā)育形成可育雌魚(yú),用該雌魚(yú)與正常雄魚(yú)交配,得到子代,取子代的雄魚(yú)與正常雌魚(yú)交配,所獲子代全為雄魚(yú)..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.研究發(fā)現(xiàn),水分子進(jìn)入植物細(xì)胞的兩種方式如圖所示.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.不需要水通道蛋白的跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散
B.土壤溶液濃度過(guò)高時(shí)植物只通過(guò)水通道蛋白失水
C.水分子通過(guò)水通道蛋白是順其濃度梯度進(jìn)行的
D.根毛細(xì)胞吸水能力與其細(xì)胞液的滲透壓大小有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來(lái)很流行,是指人體吸入的氧氣與需求相等,達(dá)到生理上的平衡狀態(tài).如圖示人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系.結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列說(shuō)法正確的是(  )
A.ab段為有氧呼吸,bc段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,cd段為無(wú)氧呼吸
B.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后,產(chǎn)生大量乳酸,導(dǎo)致血漿pH值降低
C.若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)期超過(guò)c,會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力
D.無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失,其余儲(chǔ)存在ATP中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的失水和吸水實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡下可依次觀察到甲、乙、丙三種細(xì)胞狀態(tài).下列敘述正確的是(  )
A.由觀察甲到觀察乙須將低倍鏡更換為高倍鏡
B.由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^(guò)程中,沒(méi)有水分子從胞內(nèi)擴(kuò)散到胞外
C.與甲、丙相比,乙所示細(xì)胞的細(xì)胞液濃度較高,滲透壓較小
D.在乙細(xì)胞狀態(tài)中,紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位的細(xì)胞失水程度可能不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.色氨酸可在發(fā)育的種子中轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素
B.促進(jìn)莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)
C.植物莖的背地生長(zhǎng)現(xiàn)象能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
D.豌豆幼苗切段中生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用受高濃度乙烯的抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖甲表示某豆科植物種子萌發(fā)過(guò)程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì),圖乙表示該豆科植物葉肉細(xì)胞中C3的相對(duì)含量在夏季某天24h內(nèi)(有一段時(shí)間烏云遮蔽)的變化趨勢(shì).據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中,在12~24h期間,萌發(fā)種子的呼吸方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.
(2)圖甲中,第48h后,萌發(fā)的種子O2吸收速率超過(guò)CO2釋放速率.其原因是細(xì)胞呼吸的底物中可能還有脂肪等物質(zhì).
(3)圖乙中,葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的區(qū)間是曲線B~I(xiàn)段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間,烏云消失的時(shí)間可能是曲線上D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻.與F點(diǎn)相比,G點(diǎn)葉綠體中NADPH的含量較高(選填“高”或“低”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.氮肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必不可少的肥料.現(xiàn)有某科研小組為研究氮水平對(duì)玉米幼苗光合作用的影響,在實(shí)驗(yàn)室利用缺少氮元素的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)玉米幼苗,定時(shí)給各組培養(yǎng)液添加不同濃度的氮元素,培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別測(cè)定各組玉米幼苗相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)值,結(jié)果如表.請(qǐng)分析回答下列有關(guān)問(wèn)題:

培養(yǎng)液中氮濃度( mmol/L)
(mmol/L)
各指標(biāo)相對(duì)值
凈光合速率氣孔導(dǎo)度酸化酶含量
00.02.00.3
43.72.20.9
84.52.41.6
124.22.61.2
164.02.60.8
(1)據(jù)表中結(jié)果可知,適合玉米幼苗生長(zhǎng)發(fā)育所需的最適(最經(jīng)濟(jì))氮元素濃度是8mmol/L,在羧化酶等一系列酶的作用下,C3接受ATP釋放的能量并被還原,隨后再經(jīng)一系列變化形成糖類(lèi)和C5
(2)上述實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)液中氮元素濃度在4mmol/L的條件下,玉米幼苗葉肉細(xì)胞中,在葉綠體光反應(yīng)階段產(chǎn)生的O2能擴(kuò)散到該細(xì)胞的線粒體中被消耗掉一部分(填“全部”或“一部分”),結(jié)合上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以解釋:凈光合速率大于零(或光合作用產(chǎn)生O2速率大于呼吸作用消耗O2速率).
(3)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),當(dāng)培養(yǎng)液中氮元素濃度大于12mmol/L時(shí),玉米幼苗葉肉細(xì)胞的胞間CO2濃度變化趨勢(shì)是升高(填“降低”“升高”或“不變”),結(jié)合如表實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以解釋:氣孔導(dǎo)度不變,但羧化含量減少,CO2消耗速率降低.

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同步練習(xí)冊(cè)答案