根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi):
①有氧呼吸的途徑是
 

②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段
③產(chǎn)[H]的階段是
 

(3)圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,E表示的物質(zhì)是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:呼吸作用:生物的生命活動(dòng)都需要消耗能量,這些能量來(lái)自生物體內(nèi)糖類、脂類和蛋白質(zhì)等有機(jī)物的氧化分解.生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.
無(wú)氧呼吸:酒精發(fā)酵:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量         乳酸發(fā)酵:C6H12O6
2C3H6O3+能量
有氧呼吸:第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中,這一階段不需要氧的參與,是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的.反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;第二階段:丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中,這一階段也不需要氧的參與,是在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行的.反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量;第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量
解答: 解:(1)有氧呼吸,無(wú)氧呼吸過(guò)程的中間產(chǎn)物為丙酮酸.
(2)①A、C、D分別表示有氧呼吸第一階段、第二階段、第三階段;
②其中第三階段產(chǎn)生大量能量;
③第一階段、第二階段均產(chǎn)生[H].
(3)有氧呼吸第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中;酒精發(fā)酵:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量
故答案為:(1)丙酮酸
(2)①.A、C、D     ②.D     ③.A、C   
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     C2H5OH和CO2
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;理解有氧呼吸、無(wú)氧呼吸要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是( 。
A、氨基酸、葡萄糖、含氮堿基
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、脫氧核糖、含氮堿基、磷酸
D、核糖、含氮堿基、磷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)基因表達(dá)的資料,回答問(wèn)題.
人血紅蛋白由珠蛋白和血紅素結(jié)合而成,一個(gè)珠蛋白分子包括兩條a鏈和兩條非a鏈.每一條a鏈由141個(gè)氨基酸組成,控制珠蛋白鏈的基因位于第16號(hào)染色體上,每個(gè)16號(hào)染色體上有2個(gè)基因控制a鏈的合成,如果出現(xiàn)有關(guān)基因缺失而使a鏈全部或者部分不能合成,則引起a海洋性貧血,這是一種在我國(guó)南方各省發(fā)病率較高的遺傳病.
(1)未成熟的紅細(xì)胞內(nèi),參與a鏈合成的細(xì)胞器是
 
.理論上說(shuō),要合成1條含有141個(gè)氨基酸的多肽鏈,最多時(shí)可有
 
種tRNA參與運(yùn)輸氨基酸.
(2)上述實(shí)例表明,基因控制性狀的方式之一是
 

(3)如圖是運(yùn)用標(biāo)記的基因單鏈作探針檢測(cè)到的人3種細(xì)胞中4種基因及其活性狀態(tài).基因是否有活性是指能否被轉(zhuǎn)錄成RNA.用探針檢測(cè)基因是否有活性依據(jù)的基本原理是
 
.圖中細(xì)胞A的名稱
 

(4)如圖顯示在所有代謝的細(xì)胞中都有活性的基因是
 
,其表達(dá)產(chǎn)物的合成場(chǎng)所和生理作用分別是
 

(5)決定a鏈的兩對(duì)基因在傳種接代過(guò)程中是否遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某動(dòng)物的一個(gè)正在合成和分泌消化酶的胰腺細(xì)胞,圖乙表示該細(xì)胞中出現(xiàn)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸的數(shù)量.一段時(shí)間后,測(cè)出標(biāo)記氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的數(shù)量.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)消化酶經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外的方式叫
 
,該過(guò)程的進(jìn)行依賴細(xì)胞膜的
 

(2)細(xì)胞中,控制消化酶特異性的物質(zhì)是
 

(3)在消化酶的合成和分泌過(guò)程中,各種生物膜之間的相互轉(zhuǎn)化依次為
 
(用箭頭和圖中數(shù)碼表示).
(4)請(qǐng)參照內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中標(biāo)記氨基酸的變化曲線,在乙圖中繪出高爾基體中該項(xiàng)變化曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是一種雌雄同株植物,其頂部開(kāi)雄花,下部開(kāi)雌花.純種甜玉米與純種非甜玉米間行種植(A為甜玉米,B為非甜玉米,如圖),所得玉米粒如表,請(qǐng)分析:
非甜
甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒
非甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒 無(wú)
(1)在玉米粒甜與非甜這一對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是
 

(2)根據(jù)上表收獲結(jié)果,在A、B兩株玉米中,用帶標(biāo)號(hào)的箭頭畫(huà)出可能存在的授粉方式.其中授粉方式為
 
(填標(biāo)號(hào))類型長(zhǎng)期進(jìn)行對(duì)玉米的豐產(chǎn)有利,其原因是
 

(3)某同學(xué)為了獲得雜種F1來(lái)驗(yàn)證孟德?tīng)柕幕蚍蛛x規(guī)律,為準(zhǔn)確起見(jiàn),他應(yīng)選用上述
 
玉米果穗上結(jié)的
 
玉米粒來(lái)進(jìn)行播種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)遺傳變異的說(shuō)法正確的是( 。
A、三倍體無(wú)子西瓜不育,其變異也不能遺傳給后代
B、DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失一定會(huì)引起基因突變
C、在鏡檢某基因型為AaBb的父本細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB,此種變異為基因突變
D、在有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程中,會(huì)由于非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)突觸的敘述,正確的是( 。
A、一個(gè)突觸的前膜與后膜是緊貼在一起的
B、一個(gè)神經(jīng)元只有一個(gè)突觸
C、神經(jīng)遞質(zhì)穿過(guò)突觸后膜而發(fā)揮信息傳遞作用
D、興奮從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物生長(zhǎng)過(guò)程中的兩種現(xiàn)象,下列分析正確的是( 。
A、這兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生都與單側(cè)光影響了生長(zhǎng)素分布有關(guān)
B、乙圖中植物根水平生長(zhǎng),以利于吸收土壤中的水分
C、乙圖中莖的生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性
D、圖甲中生長(zhǎng)素在背光側(cè)多,細(xì)胞伸長(zhǎng)快,所以出現(xiàn)向光生長(zhǎng)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在使用10×的物鏡和15×的目鏡觀察到根尖分生區(qū)細(xì)胞后,不移動(dòng)裝片的位置,又換用40×物鏡和5×目鏡觀察同一部位,則后一次所見(jiàn)到的細(xì)胞比前一次觀察到的細(xì)胞( 。
A、多而少B、少而小
C、大而少D、小而多

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