A. | 體溫穩(wěn)定調(diào)節(jié)過(guò)程中既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié) | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合能引起Na+內(nèi)流 | |
C. | 刺激傳出神經(jīng)引起的效應(yīng)器反應(yīng)屬于反射 | |
D. | 膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的基礎(chǔ) |
分析 1.體溫調(diào)節(jié)的中樞:下丘腦;感受器為溫度感受器,分冷覺(jué)和溫覺(jué)感受器.體溫調(diào)節(jié)的方式:神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
2、靜息狀態(tài),神經(jīng)纖維上的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),神經(jīng)纖維受刺激時(shí),鈉離子通道開放,鈉離子內(nèi)流,膜內(nèi)電位逐漸增大,膜外電位逐漸減小,膜電位由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正,受刺激的部位稱為興奮部位,興奮部位與為興奮部位存在電位差,形成局部電流,興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式進(jìn)行傳導(dǎo);由于興奮部位與兩側(cè)的未興奮部位都能形成電位差,因此興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的.
3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是依靠突觸結(jié)構(gòu)完成的,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體,引起突觸后膜所在神經(jīng)元的興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答 解:A、人體體溫調(diào)節(jié)主要是神經(jīng)調(diào)節(jié),輔以體液調(diào)節(jié),維持產(chǎn)熱和散熱相對(duì)平衡,保持體溫正常,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合能引起后膜電位變化,如果是興奮性神經(jīng)遞質(zhì),興奮性神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合,會(huì)引起突觸后膜興奮,Na+內(nèi)流,后膜電位變化由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,B正確;
C、刺激傳出神經(jīng)引起的效應(yīng)器的反應(yīng)不屬于反射,反射活動(dòng)需要完整的反射弧,C錯(cuò)誤;
D、靜息電位的產(chǎn)生和維持是依賴于鉀離子外流,動(dòng)作電位的產(chǎn)生和維持依賴于鈉離子內(nèi)流,因此細(xì)胞膜膜內(nèi)外K+、Na+分布的不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo),本題旨在考查學(xué)生對(duì)興奮在反射弧中的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)理的理解和掌握,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西賀州市高一上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2007年初夏,我國(guó)太湖水域大面積爆發(fā)藍(lán)藻,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣盟{(lán)藻與綠藻細(xì)胞相比,藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有( )
A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞器 C.細(xì)胞質(zhì) D.核膜
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高二上學(xué)期期末生物b卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程敘述,不正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)一證明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是生長(zhǎng)素導(dǎo)致的
B.實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過(guò)瓊脂片傳遞給下部
C.實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是由尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不勻?qū)е碌?/p>
D.實(shí)驗(yàn)四證明造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的影響是一種化學(xué)物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性 | |
B. | 借助植物組織培養(yǎng)技術(shù),屬于無(wú)性生殖 | |
C. | 所得植株在實(shí)際并無(wú)生產(chǎn)意義 | |
D. | 無(wú)菌的培養(yǎng)環(huán)境是關(guān)鍵的條件之一 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙表示體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),丙、丁可以表示溫度和酸堿度 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可,不需要其他器官或系統(tǒng)參與 | |
C. | 酸堿度的相對(duì)穩(wěn)定性主要依靠血液中的緩沖物質(zhì),與其他器官或系統(tǒng)也有關(guān) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高倍光學(xué)顯微鏡下可看到①~④所示的結(jié)構(gòu) | |
B. | 所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所 | |
C. | 該細(xì)胞中合成 ATP 的場(chǎng)所僅有圖中結(jié)構(gòu)① | |
D. | 此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,而不可能是植物細(xì)胞 |
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