A. | 過程a,b,c均可在胰島B細胞核中發(fā)生 | |
B. | f和g過程可能通過反饋調(diào)節(jié)實現(xiàn) | |
C. | 過程a,b,c,d,e與堿基配對有關(guān) | |
D. | 某基因表達的產(chǎn)物可能影響另一個基因的表達 |
分析 分析題圖:a表示DNA的復(fù)制,b表示轉(zhuǎn)錄,c表示翻譯,d表示RNA的復(fù)制,e表示逆轉(zhuǎn)錄.
解答 解:A、胰島B細胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,因此不會發(fā)生DNA的復(fù)制過程,A錯誤;
B、f和g過程可能通過反饋調(diào)節(jié)實現(xiàn),B正確;
C、過程a,b,c,d,e都遵循堿基互補配對原則,C正確
D、某基因表達的產(chǎn)物可能影響另一個基因的表達,D正確.
故選:A.
點評 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人其進行的補充和完善,能準確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖1表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過程的示意圖(A、B、C、D表示 激素),圖2表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)方式(有甲、乙、丙三種方式)。據(jù)圖回答下列問題。
(1)人體在寒冷環(huán)境下,可通過圖1中激素 (填字母)分泌量的增加和細胞內(nèi) 的活動增強以增加產(chǎn)熱量,同時機體還可以通過皮膚血管收縮減少皮膚的血流量等變化以減少散熱。
(2)圖1中垂體可分泌 (填名稱)作用于甲狀腺,促進甲狀腺分泌激素B (填名稱),此調(diào)節(jié)方式屬于圖2中的 模式。
(3)抗利尿激素的合成和分泌是通過圖2中 模式調(diào)節(jié),當人體內(nèi) 升高時,其分泌量
增加。
(4)人在空腹或饑餓時,血糖下降,一方面可以直接刺激 ,引起胰高血糖素分泌增加;另一方面也可以通過圖2中的 模式調(diào)節(jié)分泌量。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消毒的原則是既要殺死材料表面的微生物,又要減少消毒劑對細胞的傷害 | |
B. | 在愈傷組織培養(yǎng)基中加入細胞融合的誘導(dǎo)劑,可獲得染色體加倍的細胞 | |
C. | 出芽是外植體經(jīng)細胞脫分化后再分化的結(jié)果,受基因選擇性表達的調(diào)控 | |
D. | 誘導(dǎo)分化生長物生根時,培養(yǎng)基中通常含有NAA等植物生長調(diào)節(jié)劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 比較項目 | 動物細胞培養(yǎng) | 植物組織培養(yǎng) |
① | 原理 | 動物細胞核的全能性 | 植物細胞的全能性 |
② | 培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 | 固體培養(yǎng)基 |
③ | 主要過程 | 原代培養(yǎng),傳代培養(yǎng) | 脫分化,再分化,形成植株 |
④ | 主要運用 | 獲得大量細胞或細胞產(chǎn)物 | 植物快速繁殖、獲得脫毒苗等 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草履蟲吞噬細菌與植物細胞吸收K+的方式相同 | |
B. | 溶酶體內(nèi)的水解酶能夠分解衰老、損傷的細胞器 | |
C. | 原核細胞中的核糖體與真核細胞中的核糖體功能各異 | |
D. | 動物細胞內(nèi)能形成囊泡的細胞結(jié)構(gòu)只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和髙爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用鹽酸處理口腔上皮細胞有利于健那綠染液對線粒體染色 | |
B. | 酒精在脂肪鑒定實驗與觀察根尖分生區(qū)細胞有絲分裂實驗中的作用相同 | |
C. | CO2能使溴麝香草酚藍水溶液的顏色由藍變綠再變黃 | |
D. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中大部分細胞的染色體加倍 |
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