A. | 基因突變是指mRNA上堿基對的替換、增添和缺失 | |
B. | 人工誘導產生的基因突變一定對生物生存有利 | |
C. | 在自然條件下發(fā)生基因突變的頻率較高 | |
D. | 基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的不同時期 |
分析 1、基因突變的概念:DNA分子中發(fā)生替換、增添和缺失,從而引起基因結構的改變.
2、原因
外因:①物理因素.②化學因素.③生物因素.
內因:DNA復制時偶爾發(fā)生錯誤,DNA的堿基組成發(fā)生改變等.
3、特點:①普遍性;②隨機性、不定向性;③突變率很低;④多數有害;
4、基因突變對后代的影響
①若發(fā)生在生殖細胞中,將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代;
②若發(fā)生在體細胞中,一般不遺傳,但有些植物可通過無性繁殖遺傳.
解答 解:A、基因突變是指DNA上堿基對的替換、增添和缺失,A錯誤;
B、基因突變是不定向的,人工誘導只能提高基因突變的頻率,但方向仍是不定向的,因而不一定是有利的,B錯誤;
C、在自然條件下發(fā)生基因突變的頻率較低,C錯誤;
D、基因突變具有隨機性,可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的不同時期,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因突變的概念、特點和原因的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
灰身 紅眼 | 灰身 白眼 | 黑身 紅眼 | 黑身 白眼 | |
雄性 | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
雌性 | $\frac{6}{15}$ | 0 | $\frac{1}{15}$ | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期和中期 | B. | 中期和后期 | C. | 后期和末期 | D. | 末期和前期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺提出了細胞學說,將動物和植物統一到細胞的基礎上 | |
B. | 孟德爾用燕麥胚芽鞘作實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
C. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
D. | 溫特設置了一系列的對照實驗來證明植物生長素的化學本質為吲哚乙酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
枝條 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
2,4-D溶液 | 10-10mol/L | 10-5 mol/L | 0 |
生根數量(條) | 43 | 8 | 22 |
A. | 每組選取生長狀況基本相同、數量相同的枝條 | |
B. | 各組處理枝條的時間可以不同 | |
C. | 丙組加入等量的蒸餾水,起對照作用 | |
D. | 甲組2,4-D 溶液濃度較適宜,具有促進作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 開發(fā)新能源,降低空氣中PM 2.5的含量 | |
B. | 減少汽車使用,降低汽車尾氣排放 | |
C. | 大力植樹造林,減少沙塵暴的發(fā)生 | |
D. | 提倡火力發(fā)電,提高燃煤使用量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體植株高度不育 | B. | 單倍體植株果實大 | ||
C. | 明顯縮短育種年限 | D. | 獲得純種顯性后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用平板劃線法將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面 | |
B. | 據圖可推測此時細胞液濃度小于外界溶液濃度 | |
C. | 綠葉中色素的提取和分離實驗結果 | |
D. | 利用該裝置制作果酒,加入適量的酵母菌后一直關緊閥a,偶爾打開閥b幾秒鐘 |
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