【題目】下圖1表示某動(dòng)物在寒冷環(huán)境中生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程,圖中A、B、C代表激素,圖2表示激素分泌與調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的過程。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寒冷環(huán)境中,血液中含量增加的激素有___________(填字母),除此之外還應(yīng)該有___________(激素)參與體溫調(diào)節(jié),圖1中激素C___________

(2)激素B的作用包括提高細(xì)胞代謝(或物質(zhì)氧化分解)的速率,使機(jī)體產(chǎn)熱增多;影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。這一生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是___________。

(3)下丘腦除了參與圖1中的調(diào)節(jié)過程外,還能分泌___________(填激素名稱),由垂體釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡。

(4)如果血液中物質(zhì)B的含量過高時(shí),會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為___________

(5)若圖2中分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞,在應(yīng)對(duì)寒冷的生理調(diào)節(jié)中,靶細(xì)胞是___________。

(6)據(jù)圖2分析激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn):______________________。(任答一點(diǎn))

【答案】A、B、C 腎上腺素 促甲狀腺激素 神經(jīng)—體液調(diào)節(jié) 抗利尿激素 反饋調(diào)節(jié)(或負(fù)反饋調(diào)節(jié)) 全身各組織細(xì)胞 通過體液運(yùn)輸(作用于靶細(xì)胞或靶器官)

【解析】

據(jù)圖圖1中,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示甲狀腺激素,C表示促甲狀腺激素;圖2表示激素調(diào)節(jié),內(nèi)分泌細(xì)胞分泌激素后,隨著血液運(yùn)輸?shù)饺砀魈,只作用于靶?xì)胞,調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的代謝。

(1)據(jù)圖1可知:在寒冷環(huán)境中,下丘腦分泌的A增多作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌C,C又作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺分泌B增多,故血液中含量增加的激素有A、B、C。除此之外還應(yīng)該有腎上腺激素參與體溫調(diào)節(jié),圖l中激素C是垂體分泌的促甲狀腺激素。

(2)激素B的作用包括提高細(xì)胞代謝(或物質(zhì)氧化分解)的速率,使機(jī)體產(chǎn)熱增多;影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,這一生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)。

(3)下丘腦除了參與圖1中的調(diào)節(jié)過程外,還能分泌抗利尿激素,由垂體釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡。

(4)如果血液中物質(zhì)B即甲狀腺激素的含量過高時(shí),會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

(5)若圖2中分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞,甲狀腺細(xì)胞分泌甲狀腺激素,其靶細(xì)胞是全身組織細(xì)胞。

(6)據(jù)圖2可知,激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有:通過體液運(yùn)輸、作用于靶細(xì)胞或靶器官。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是生物概念模型,則下列敘述與該模型相符的是

A.甲﹣細(xì)胞、乙﹣原核細(xì)胞、丙﹣真核細(xì)胞、丁﹣病毒

B.甲﹣生物大分子、乙﹣蛋白質(zhì)、丙﹣核苷酸、丁﹣淀粉

C.甲﹣還原糖、乙﹣葡萄糖、丙﹣麥芽糖、丁﹣果糖

D.甲﹣原核生物、乙﹣大腸肝菌、丙﹣念珠藻、丁﹣酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的圖解,下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖中共含有七條食物鏈,桉樹屬于生產(chǎn)者

B. 葉狀蟲屬于初級(jí)消費(fèi)者,第一營養(yǎng)級(jí)

C. 該生態(tài)系統(tǒng)中袋鼬所含的能量最多

D. 屬于第三營養(yǎng)級(jí)的生物有蜘蛛、蜜雀

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說法不正確的是

A. 生物的變異決定了生物進(jìn)化的方向

B. 種群是生物進(jìn)化的基本單位

C. 生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志

D.進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人的多種生理生化過程都表現(xiàn)出一定的晝夜節(jié)律。研究表明,下丘腦SCN細(xì)胞中PER基因的表達(dá)與此生理過程有關(guān),其表達(dá)產(chǎn)物的濃度呈周期性變化,如圖1為相關(guān)過程。據(jù)此判斷,下列說法正確的是( )

A. 垂體細(xì)胞也含有PER基因,圖2過程的原料為脫氧核苷酸

B. 圖3中核糖體沿著mRNA從右往左移動(dòng)

C. 由圖3可知,決定“天”氨基酸的密碼子為CUG

D. PER基因的表達(dá)過程存在反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖,ab、cd代表不同的小分子物質(zhì),AB、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答:

1)物質(zhì)a____,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是_______;若物質(zhì)A在動(dòng)植物細(xì)胞中均含有,并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則A___,可以用_____鑒定。

2)若某物質(zhì)B的生理功能是催化功能,則B_____

3)物質(zhì)c_____,染色體的主要成分是____________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,其中敘述正確的是

①乙酰膽堿可以存在于B中

②A、B、C依次為血漿、細(xì)胞內(nèi)液、組織液

③D中混懸著一定量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞等

④正常情況下,ABD的化學(xué)成分和理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

A. ②③ B. ②③④

C. ①④ D. ①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】從圖所示的實(shí)驗(yàn)中,可以直接得出的結(jié)論是

A. 單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻

B. 感受光剌激的部位是胚軸切段的頂端部分

C. 生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸

D. 一定濃度生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚軸切段生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng),生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示,吲哚乙酸氧化酶是一種含鐵蛋白。為研究赤霉素如何提高生長(zhǎng)素的含量,某小組設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方案如圖2。

實(shí)驗(yàn)材料:燕麥幼苗,適宜濃度的完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液、蒸餾水、瓊子塊,刀片等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①準(zhǔn)備四個(gè)燒杯,分別標(biāo)記為14號(hào);

②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入適量的完全培養(yǎng)液;向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入適量的缺鐵培養(yǎng)液;

③選取燕麥幼苗若干株,平均分為4組,分別在燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間;

④向1號(hào)、3號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,向2號(hào)、4號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間;

⑤切去胚芽鞘下端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,再將瓊脂小塊分別放到去尖端胚芽鞘A、B 的兩側(cè)(如圖2),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。

請(qǐng)回答下列問題:

(1)植物體生長(zhǎng)素主要的合成部位是__________。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟③對(duì)選擇燕麥幼苗的要求是_______________

(3)該實(shí)驗(yàn)的自變量是__________,因變量是_____________________

(4)2號(hào)與3號(hào)幼苗_____(填“能”或“不能”)作為一組對(duì)照,理由是____________________

(5)赤霉素能夠提高生長(zhǎng)素的含量的原因可能是促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成或抑制生長(zhǎng)素的分解,如圖2中實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

①若____________________則說明赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成;

②若____________________則說明赤霉素抑制生長(zhǎng)素的分解。

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