下圖展示了現(xiàn)代小麥的起源過程。據(jù)圖回答下列問題：

（1）假如該過程表示一種育種方法，這種方法稱為                    。
（2）雜交種F1      （是或不是）一個(gè)新的物種， 原因是                     。
（3）雜交種F2不育的原因是              。
（4）最后形成的小麥    （是或不是）一種新物種，它與一粒小麥雜交形成的后代的生殖能力怎樣?          這說明它們之間已經(jīng)形成了                。

（1）多倍體育種
（2）不是；F1在減數(shù)分裂時(shí)不能進(jìn)行正常的聯(lián)會(huì)，因此F1是不育的
（3）F2的染色體組成來自不同的植物，在減數(shù)分裂中染色體不能配對(duì)
（4）是；不育 生殖隔離

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010—2011學(xué)年度南昌三中上學(xué)期期中考試高二生物試卷 題型：綜合題

下圖展示了現(xiàn)代小麥的起源過程。據(jù)圖回答下列問題：

（1）假如該過程表示一種育種方法，這種方法稱為                     。

（2）雜交種F1       （是或不是）一個(gè)新的物種， 原因是                      。

（3）雜交種F2不育的原因是               。

（4）最后形成的小麥     （是或不是）一種新物種，它與一粒小麥雜交形成的后代的生殖能力怎樣?           這說明它們之間已經(jīng)形成了                 。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖展示了現(xiàn)代小麥的起源過程。據(jù)圖回答下列問題：

（1）假如該過程表示一種育種方法，這種方法稱為                     。

（2）雜交種F1       （是或不是）一個(gè)新的物種， 原因是                      。

（3）雜交種F2不育的原因是               。

（4）最后形成的小麥     （是或不是）一種新物種，它與一粒小麥雜交形成的后代的生殖能力怎樣?           這說明它們之間已經(jīng)形成了                 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖展示了現(xiàn)代小麥的起源過程，據(jù)圖回答下列問題：

(1)假如該過程表示一種育種方法，這種方法稱為________。

(2)雜種F1是否是一個(gè)新物種________。原因是________。

(3)雜種F1不育的原因是________。

(4)最后形成的小麥?zhǔn)遣皇且粋�(gè)新物種？它與一粒小麥雜交形成的后代，其生殖能力怎樣？________。

(5)(4)的結(jié)果說明了它們之間已經(jīng)形成了________。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖展示了現(xiàn)代小麥的起源過程，據(jù)圖完成下列問題：

（1）假如該過程表示一種育種方法，這種方法稱為______________________。

（2）雜交種F1___________（填“是”或“不是”）一種新物種，原因是______________________。

（3）雜交F2不育的原因是____________________________________________。

（4）最后形成的小麥___________（填“是”或“不是”）一個(gè)新物種，它與一粒小麥雜交形成的后代的生殖能力怎樣？___________。這說明它們之間已經(jīng)形成了___________。

 

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