【題目】右圖所示為測定A、B兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置,圖中ab=cd 。用微電極分別刺激b、c 處,以下說法正確的是( )
A.刺激b點(diǎn),B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正”迅速變?yōu)?/span>“外正內(nèi)負(fù)”
B.刺激c 點(diǎn),A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)”迅速變?yōu)?/span>“外負(fù)內(nèi)正”
C.刺激b 點(diǎn),靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D.刺激c 點(diǎn),靈敏電流計(jì)發(fā)生2 次方向相同的偏轉(zhuǎn)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞(β細(xì)胞)分泌胰島素的過程如圖,對其理解錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞呼吸將葡萄糖中的化學(xué)能貯存在ATP中
B. Ca2+內(nèi)流促使細(xì)胞通過胞吐方式釋放胰島素
C. 細(xì)胞外葡萄糖濃度降低會(huì)促使胰島素釋放
D. 該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家在研究生物體的化學(xué)成分時(shí),發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界中也都存在,這一事實(shí)主要說明 ( )
A. 生物與非生物沒有區(qū)別 B. 生物界與非生物界具有差異性
C. 生物來源于非生物 D. 生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某棄耕農(nóng)田多年后形成林地,林地中某階段田鼠的種群數(shù)量變化如下圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 圖中虛線表示田鼠的環(huán)境容納量
B. 圖中A點(diǎn)的出生率等于死亡率
C. 圖中B點(diǎn)時(shí)的年齡結(jié)構(gòu)一定為衰退型
D. 隨著時(shí)間推移,該林地生態(tài)系統(tǒng)越來越穩(wěn)定
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪種細(xì)胞最容易表達(dá)全能性( )
A.蛙的口腔上皮細(xì)胞
B.蠶豆的葉肉細(xì)胞
C.蛔蟲的受精卵細(xì)胞
D.人的神經(jīng)細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】感染赤霉菌而患惡苗病的水稻,要比周圍的健康植株高50%以上,由此可推測赤霉菌( )
A.能產(chǎn)生赤霉素,促進(jìn)細(xì)胞伸長
B.能產(chǎn)生促進(jìn)植株增高的植物激素
C.能產(chǎn)生赤霉素,促進(jìn)植株發(fā)育
D.能產(chǎn)生促進(jìn)植株增高的特殊物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,不正確的是( )
A.核膜為雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B.細(xì)胞核中可進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C.DNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D.核仁與核糖體的形成有關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)成功的原因分析不正確的是( )
A.正確的選用實(shí)驗(yàn)材料,保證親本都是純種
B.首先只針對一對相對性狀進(jìn)行分析,然后再對兩對、多對相對性狀進(jìn)行分析
C.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析
D.采用類比推理的實(shí)驗(yàn)方法
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】艾滋病病毒(HIV)的遺傳物質(zhì)是RNA,治療艾滋病的藥物AZT的分子結(jié)構(gòu)與胸腺嘧啶脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,發(fā)揮作用時(shí),藥物AZT取代胸腺嘧啶脫氧核苷酸,從而抑制艾滋病病毒在人體細(xì)胞內(nèi)增殖,據(jù)此推測AZT的作用是抑制艾滋病病毒的( )
A.RNA的轉(zhuǎn)錄
B.RNA的逆轉(zhuǎn)錄
C.RNA的復(fù)制
D.蛋白質(zhì)的翻譯
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