生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)．下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在層析液中，不同色素溶解度不同
B、用過(guò)氧化氫作實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響
C、用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插的枝條，生根數(shù)量可能相同
D、探究光照強(qiáng)度對(duì)水生植物的影響時(shí)，可選擇不同不同強(qiáng)度光照和一套實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),探究影響酶活性的因素,影響光合作用速率的環(huán)境因素,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：1、葉綠體中的色素都能溶解于有機(jī)溶劑中，如：丙酮（酒精）等．所以可以用丙酮提取葉綠體中的色素．分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．
2、生長(zhǎng)素的兩重性：一般來(lái)說(shuō)，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)，高濃度生長(zhǎng)素抑制植物生長(zhǎng)，甚至殺死植物．
解答： 解：A、分離色素的原理是葉綠體中色素能溶解在層析液中，不同色素溶解度不同，A錯(cuò)誤；
B、高溫條件下過(guò)氧化氫分解，因此不能過(guò)氧化氫酶作為反應(yīng)底物來(lái)探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，B錯(cuò)誤；
C、由于生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，在最適濃度的兩側(cè)生理作用相同，則用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插的枝條，生根數(shù)量可能相同，C正確；
D、探究光照強(qiáng)度對(duì)水生植物的影響時(shí)，可選擇不同強(qiáng)度光照和多套實(shí)驗(yàn)裝置，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查葉綠體中色素的提取和分離、探究溫度對(duì)酶活性的影響、探究不同濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條的生根、探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響等實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP分子脫去了兩個(gè)磷酸基以后的剩余部分就成為DNA的基本組成單位中的一種
B、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程是可逆反應(yīng)
C、ATP稱(chēng)為高能化合物，是因?yàn)榈诙䝼�(gè)磷酸基很容易從ATP上脫離釋放能量
D、催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為A、B、C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：
（1）A植物在夜間能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．該植物夜間能吸收CO2，卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是
 
．
（2）A植物在10～16時(shí)不吸收CO2的直接原因是
 
，此時(shí)
 
（能/不能）進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng)．據(jù)圖推測(cè)該植物生活在
 
的環(huán)境中．
（3）C曲線(xiàn)與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)代表的意義是
 
．
（4）與上午10時(shí)相比，中午12時(shí)B植物細(xì)胞中C5含量變化是
 
；原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

CCTV-2于2005年4月7日?qǐng)?bào)道，衛(wèi)生部4月6日發(fā)布了《蘇丹紅危險(xiǎn)性報(bào)告評(píng)估》，報(bào)道中提到蘇丹紅是一種人工色素（工業(yè)染料），它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類(lèi)．科研人員以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對(duì)其毒害性進(jìn)行了檢測(cè)．請(qǐng)回答

（1）用過(guò)程②檢測(cè)有毒物質(zhì)毒性的指標(biāo)是
 
．
（2）請(qǐng)完善檢測(cè)蘇丹紅毒性的實(shí)驗(yàn)．
主要實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步，取大小相同的六只培養(yǎng)瓶依次編號(hào)為1～6，分別加入等量相同的培養(yǎng)液和小鼠細(xì)胞；
第二步：
 
；
第三步：
 
．
結(jié)果如下表：
培養(yǎng)瓶編號(hào) 1 2 3 4 5 6
添加劑中蘇丹紅濃度（mg?L-1） 水 10 50 100 300 900
變異細(xì)胞比例 0 0
1
106
1
106
2
106
8
106
請(qǐng)把表格中的數(shù)據(jù)用坐標(biāo)圖表示．
結(jié)論：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、在培育無(wú)子番茄過(guò)程中，生長(zhǎng)素改變了細(xì)胞染色體的數(shù)目
B、在太空中植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性
C、促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度作用于該植物的芽，不一定表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)
D、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)的氫隨化合物在細(xì)胞內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過(guò)程如圖所示．下列分析不合理的是（　�。�
A、嚴(yán)重缺鐵的病人可能導(dǎo)致②過(guò)程增強(qiáng)，從而出現(xiàn)乳酸中毒
B、在氧氣充足的情況下，①③過(guò)程都發(fā)生在線(xiàn)粒體中
C、④過(guò)程發(fā)生在核糖體中，水中的H既來(lái)自一COOH，又來(lái)自一NH2
D、人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉細(xì)胞中的糖元不能同時(shí)通過(guò)圖示兩條途徑產(chǎn)生乳酸供能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A、合成性激素
B、合成tRNA
C、初步分解葡萄糖
D、利用光能分解水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　�。�
①生產(chǎn)者　    ②消費(fèi)者　    ③分解者　    ④非生物的物質(zhì)和能量
⑤營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)　  ⑥物質(zhì)循環(huán)　  ⑦能量流動(dòng)    ⑧信息傳遞．
A、①②③④
B、⑤⑥⑦⑧
C、①②③④⑤
D、①②③④⑤⑥⑦⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將3H標(biāo)記的尿苷引入某植物細(xì)胞后，檢測(cè)該細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)，最能表現(xiàn)放射性的是（　�。�
A、細(xì)胞核、液泡、中心體
B、核糖體、細(xì)胞核、高爾基體
C、細(xì)胞核、核糖體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案