3．ATP是生命活動的能量“通貨”，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中ATP生成速率降低，ADP生成速率增加
B．ADP水解失去1個磷酸基團后，剩余部分是RNA的組成單位之一
C．ATP與ADP在同種酶的催化下可以相互轉(zhuǎn)化
D．無氧條件下，丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成

分析 1、ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式A-P～P～P，其中A代表腺苷，是腺嘌呤和核糖的化合物，P代表磷酸基團，～代表高能磷酸鍵．
2、線粒體是有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸第二、第三階段發(fā)生在線粒體中，第一解答發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，有氧呼吸的三個階段都釋放能量，合成ATP；無氧呼吸的第一階段釋放能量，合成ATP，第二階段不釋放能量，因此沒有ATP合成．

解答 解：A、加入呼吸抑制劑可以抑制細(xì)胞呼吸，細(xì)胞呼吸速率減弱，釋放的能量減少，使ADP生成ATP減少，即ATP生成速率降低，ADP消耗速率降低．由于ATP和ADP的轉(zhuǎn)化速率非常快，ATP合成速率下降，那么ADP生成速率也下降，A錯誤；
B、ADP水解失去1個磷酸基團后，生成腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的組成單位之一，B正確；
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化所用的酶不是同一種，C錯誤；
D、無氧呼吸第一階段釋放能量，合成ATP，丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭菬o氧呼吸第二階段，不釋放能量，因此不合成ATP，D錯誤．
故選：B．

點評 本題旨在考查呼吸作用過程和ATP的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

實驗表明，K+不能通過磷脂雙分子層的人工膜，但如果在人工膜中加入少量的纈氨霉素（含12個氨基酸的脂溶性抗生素）時，K+則可以通過膜從高濃度移向低濃度處，這種物質(zhì)通過膜的方式是（ ）

A．自由擴散 B．協(xié)助擴散

C．主動運輸 D．胞吞作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在某些深海魚中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因afp對提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價值．圖1所示示獲得轉(zhuǎn)基因萵苣的技術(shù)流程．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）獲取目的基因的主要途徑包括從自然界已有的物種中分離和人工合成．
（2）①過程需要的酶有限制酶和DNA連接酶
（3）重組質(zhì)粒除了帶有抗凍蛋白基因afp以外，還必須含有啟動子、終止子和標(biāo)記基因，這樣才能構(gòu)成一個完整的基因表達載體．
（4）如果受體細(xì)胞C1是土壤農(nóng)桿菌，則將目的基因?qū)胨哪康氖抢棉r(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，使目的基因進入受體細(xì)胞C2，并將其插入到受體細(xì)胞C2中染色體DNA上，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達，形成轉(zhuǎn)基因萵苣．經(jīng)②過程獲得的轉(zhuǎn)基因萵苣中的目的基因是否表達，在分子水平上可用抗原-抗體雜交法進行檢測，如果出現(xiàn)雜交帶，說明目的基因已經(jīng)表達蛋白質(zhì)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因萵苣培育成功．
（5）據(jù)體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖2回答下列問題：
在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)；依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性；其中過程②常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是PEG；過程⑤是再分化階段．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在生物實驗室里，有下列試劑供實驗時選用．請根據(jù)相關(guān)實驗回答問題：
A．10-4mol/L秋水仙素      B．15%HCl溶液             C．0.1g/mLNaOH溶液
D．0.02g/mL龍膽紫溶液    E．10-3-l0-2mol/L吲哚乙酸    F．0.5g/mL蔗糖溶液
（1）如果要比較兩種植物細(xì)胞的染色體形態(tài)，則應(yīng)選用試劑B、D （填寫序號）．
（2）某人被懷疑為糖尿病患者，初步鑒定應(yīng)選用試劑C（填寫序號），同時還應(yīng)配合使用的試劑是硫酸銅（或CuSO4）（填寫名稱）．
（3）欲使普通小麥的單倍體植株結(jié)實，則應(yīng)選用試劑A（填寫序號）處理其幼苗．這一試劑的作用原理是抑制紡錘體形成，導(dǎo)致染色體不分離．
（4）如果用試劑F處理洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片，過一段時間后，用清水替代試劑F，在高倍鏡下觀察到的現(xiàn)象是質(zhì)壁分離后不能復(fù)原（或無變化）．
（5）比較H2O2在不同條件下的分解實驗，因變量是單位時間內(nèi)氣泡產(chǎn)生的多少[或帶火星的衛(wèi)生香（木條））復(fù)燃情況]該實驗證明了酶的高效性．此實驗遵循了哪些實驗原則？對照原則、單一變量原則、無關(guān)變量原則（或等量原則）
（6）平常我們所畫的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、制作道具構(gòu)建細(xì)胞屬于物理模型．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A．染色體是基因的唯一載體B．基因在染色體上呈線性排列
C．一條染色體上有一個基因D．體細(xì)胞（細(xì)胞核）中基因成單存在的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一些圖象，關(guān)于它們的說法不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞甲所處時期能夠發(fā)生基因重組B．細(xì)胞乙丙丁可出現(xiàn)于同一個體
C．細(xì)胞乙中染色體數(shù)和體細(xì)胞中相同D．細(xì)胞丁為卵細(xì)胞或第二極體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．選擇30只生理狀況大致相同的健康成年小白鼠，測定鼠單位時間耗氧量的平均值，以代表鼠的物質(zhì)代謝強度，將其隨機分為甲、乙兩組，做如表處理：
組別實驗處理方法實驗結(jié)果
甲切除小白鼠體內(nèi)的甲狀腺切除10天后，測得其物質(zhì)代謝強度大大下降
乙切除小白鼠體內(nèi)的甲狀腺，5天后連續(xù)給鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素切除10天后，測得其物質(zhì)代謝強度沒有下降
由此可以推測：甲狀腺激素能增強小鼠的物質(zhì)代謝．為了證明這一推論，要增加一對照實驗，對照實驗的處理方法是從切除甲狀腺的第5天開始，注射等量的用于該實驗的溶劑．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．從種植于室內(nèi)普通光照和室外強光光照下的同種植物分別提取葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，結(jié)果如圖．下列判斷正確的是（　�。�
A．室內(nèi)植物葉片偏黃
B．室外植物葉片偏綠
C．室外植物葉片紅蘿卜素含量＞葉黃素含量
D．室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量＞葉綠素v含量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和所利用到的實驗方法都正確的是（　　）
選項科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗方法
A薩克斯光合作用產(chǎn)物中含有淀粉同位素標(biāo)記法
B沃森、克里克DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)物理模型構(gòu)建法
C艾弗里轉(zhuǎn)化因子是 DNA而不是蛋白質(zhì)噬菌體侵染細(xì)菌實驗
D摩爾根基因和染色體存在明顯的平行關(guān)系類比推理法
A．AB．BC．CD．D

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