17．ATP能直接為細(xì)胞生命活動(dòng)供能．下列有關(guān)ATP的描述，正確的是（　�。�
A．ATP中的A代表腺苷，由腺嘌呤和脫氧核糖構(gòu)成
B．細(xì)胞內(nèi)的耗能過程并非都由ATP直接供能
C．ATP和ADP都能接受和釋放能量
D．不同生物體內(nèi)，合成ATP所需要的能量來(lái)源相同

分析 ATP又叫三磷酸腺苷，簡(jiǎn)稱為ATP，其結(jié)構(gòu)式是：A-P～P～P．A-表示腺苷、T-表示三個(gè)、P-表示磷酸基團(tuán)．“～”表示高能磷酸鍵．ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機(jī)化合物，它的大量化學(xué)能就儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中．ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個(gè)高能磷酸鍵．ATP是生命活動(dòng)能量的直接來(lái)源，但本身在體內(nèi)含量并不高．ATP來(lái)源于光合作用和呼吸作用，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體．

解答 解：A、ATP中的A代表腺苷，由腺嘌呤和核糖構(gòu)成，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞內(nèi)的耗能過程并非都由ATP直接供能，如從DNA合成RNA的過程中，伴隨著ATP、GTP、CTP、UTP高能磷酸鍵的水解，B正確；
C、ATP釋放能量，而ADP接受能量，C錯(cuò)誤；
D、不同生物體內(nèi)，合成ATP所需要的能量來(lái)源不一定相同，如植物細(xì)胞中合成ATP所需要的能量來(lái)自光能和化學(xué)能，動(dòng)物細(xì)胞中合成ATP所需要的能量來(lái)自化學(xué)能，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．脂肪是生物體中良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖類是生物體中主要的能源物質(zhì)，ATP是生物體所需能量的直接能源物質(zhì)，根本的能量來(lái)源是太陽(yáng)能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種植物的花色受一組復(fù)等位基因(A、AP、AS與a)的控制,純合子和雜合子的表現(xiàn)型如右表。若AAS與APa雜交,子代表現(xiàn)型的種類及比例分別是

A.3種，2∶1∶1

B.4種，1∶1∶1∶1

C.2種，1∶1

D.2種，3∶1

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)（解析版） 題型：綜合題

炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病。對(duì)炭疽病疑似患者，可通過甲圖所示鑒定炭疽桿菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診。下表是培養(yǎng)炭疽桿菌的某培養(yǎng)基成分，其中實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌。

（1）據(jù)表分析“某培養(yǎng)基”屬于 。（多選）

①固體培養(yǎng)基 ②液體培養(yǎng)基 ③通用培養(yǎng)基 ④選擇培養(yǎng)基

（2）若要從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離炭疽桿菌，可將患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面，用無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻，該接種方法稱為 。乙圖所示的四種菌落分布圖，由該接種方法得到的是 。（多選）

（3）制備甲圖中的液體培養(yǎng)基時(shí)需釆取 方法滅菌，目的是 。接種可疑菌后，經(jīng)35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是 。

（4）甲圖中，對(duì)照組試管中應(yīng)加入 后與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)。6小時(shí)后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組 （高/低），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除。此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在減數(shù)分裂的第一次細(xì)胞分裂過程中，染色體變化的順序是（　�。�
①染色體復(fù)制　     ②同源染色體分離    ③姐妹染色單體分離　  ④聯(lián)會(huì)　     ⑤出現(xiàn)四分體．
A．①⑤④②B．①④⑤②C．①③②④D．③②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．甲乙兩組小白鼠（其中實(shí)驗(yàn)組破壞了下丘腦）在不同溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列說法不正確的是（　　）
A．若用正常的青蛙做該實(shí)驗(yàn)，結(jié)果應(yīng)與甲曲線相似
B．乙組小白鼠耗氧量增加是因?yàn)椴荒芊置诖偌谞钕偌に?/td>
C．甲組小白鼠被破壞了下丘腦
D．本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是甲組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．已知果蠅的黑身和黃身受一對(duì)等位基因控制，一只黑身雌果蠅和一只黑身雄果蠅雜交，F(xiàn)1中的黑身和黃身個(gè)體的比例為3：1．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．F1的雌果蠅中，純合體與雜交體的比例為1：1
B．若F1中的黑身雌果蠅與黑身雄果蠅的比例為1：1，則相關(guān)基因位于常染色體上
C．若F1中的黑身雌果蠅與黃身雌果蠅的比例為1：1，則相關(guān)基因位于X與Y上
D．若F1中的黑身雄果蠅與黃身雄果蠅的比例為1：1，則相關(guān)基因位只位于X染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．乙肝病毒是一種約由3200個(gè)脫氧核苷酸組成的雙鏈DNA病毒，這種病毒的復(fù)制方式比較特殊，簡(jiǎn)要過程如圖所示．以下相關(guān)分析合理的是（　�。�
A．①為轉(zhuǎn)錄，與DNA解旋酶、DNA聚合酶、DNA水解酶有關(guān)
B．②為翻譯，與RNA聚合酶有關(guān)
C．③為轉(zhuǎn)錄，與轉(zhuǎn)錄酶有關(guān)
D．①需要的原料為核糖核苷酸，③需要的原料為脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示在光學(xué)顯微鏡下所見到的二倍體細(xì)胞分裂圖象，請(qǐng)指出這些細(xì)胞屬于什么分裂、處于什么時(shí)期，并寫出體細(xì)胞中的染色體數(shù)．

（1）A圖是減數(shù)第二分裂前期，2N=6；　
（2）B圖是減數(shù)第一分裂中期，2N=4；
（3）C圖是有絲分裂分裂中期，2N=4；　
（4）D圖是減數(shù)第二分裂中期，2N=8．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．玉米莖具有綠莖和紅莖之分，某實(shí)驗(yàn)小組以這種玉米為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：
父本母本子一代（F1）
笫1組一株紅莖一株紅莖綠莖、紅莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
第2組一株綠莖一株綠莖245綠莖、81紅莖
（1）實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說．
（2）假說一：玉米莖的顏色由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定綠莖，A+、a都決定紅莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性，A相對(duì)于a為顯性．如果該假說成立，則第2組中的雙親基因型為Aa和Aa．
假說二：玉米莖的顏色由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為紅莖，其他情況均為綠莖，A相對(duì)于a1和a2為顯性，如果該假說成立，則第2組中雙親的基因型為Aa1和Aa2．
（3）為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說的合理性．實(shí)驗(yàn)小組將第2組F1中的紅莖植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)F2中莖的顏色和數(shù)量．
若F2中全為紅莖，則支持假說一．
若F2中綠莖與紅莖之比為1：1，則支持假說二．
（4）上述探索玉米莖顏色遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說--演繹法．

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