A. | 花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株 | |
B. | 基因工程培育抗蟲棉植株 | |
C. | 細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 | |
D. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株 |
分析 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種,處理對象為獨(dú)立的個體,無需進(jìn)行組織培養(yǎng).植物組織培養(yǎng)是一種無性繁殖的技術(shù),將離體的單個植物細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株的過程,體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性.植物基因工程、單倍體育種和植物體細(xì)胞雜交過程中均運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:A、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體,由配子發(fā)育形成個體,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性,A錯誤;
B、通過基因工程的方法獲取含抗軟化基因的番茄體細(xì)胞,經(jīng)過植物組織培養(yǎng)獲得抗軟化的番茄植株,B錯誤;
C、植物體細(xì)胞雜交形成“番茄-馬鈴薯”雜種細(xì)胞,經(jīng)過植物組織培養(yǎng)形成雜種植株,C錯誤;
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株,是植物的正常發(fā)育,沒有利用植物組織培養(yǎng)技術(shù),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用,屬于對識記、理解層次的考查.植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體利用大腸桿菌的酶和氨基酸合成自身的蛋白質(zhì) | |
B. | 肺炎雙球菌利用自身的模板和人體細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)變性過程中肽鍵數(shù)目保持不變 | |
D. | 葉綠體中的DNA可以控制某些蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 斑馬在草原上成群活動 | |
B. | 校園花壇中的狗尾巴草雜亂分布 | |
C. | 懸鈴木在路邊每隔8米種植一顆 | |
D. | 盛有5ml培養(yǎng)液的試管培養(yǎng)草履蟲64只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某常染色體隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為1%,色盲在男性中的發(fā)病率為7%.現(xiàn)有一對表現(xiàn)正常的夫婦,妻子為該常染色體遺傳病致病基因和色盲致病基因攜帶者.那么他們所生小孩同時患上述兩種遺傳病的概率是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過敏反應(yīng)的抗體主要分布在 3 和 5 中,3 和 5 的成分是有區(qū)別的 | |
B. | 葡萄糖由 3 經(jīng) 1 和 5 到達(dá) 4 的過程,依靠自由擴(kuò)散來完成 | |
C. | 圖中二氧化碳濃度最高的部位是 5 | |
D. | 2 中的氧氣到達(dá) 4 需要經(jīng)過 4 層膜,2 處的氧氣濃度高于 4 處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 混合前甲、乙種群的A基因頻率相同 | |
B. | 混合前甲、乙種群的Aa基因型頻率不同 | |
C. | 若兩種群隨機(jī)交配,則子一代的A基因頻率為25% | |
D. | 若甲、乙種群中基因型為Aa的雌雄果蠅隨機(jī)交配,子一代的A基因頻率為50% |
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