如圖為患紅綠色盲的某家族系譜圖，推測第Ⅲ代的患者致病基因來自第Ⅰ代的 （ ）

A. 1號 B. 2號 C. 3號 D. 4號

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源：2016-2017學年遼寧省大連市生學業(yè)水平考試生物模擬試卷一（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中，能通過自由擴散進出細胞的是 （ ）

A. 葡萄糖 B. 氧氣和二氧化碳 C. 鉀離子 D. 氯離子

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年北京市懷柔區(qū)高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某動物的基因型為AaBb，這兩對基因的遺傳符合自由組合定律。若它的一個精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的四個精細胞中，有一個精細胞的基因型為AB，那么另外三個的基因型分別是（ ）

A. Ab、aB、ab B. AB、ab、ab

C. ab、AB、AB D. AB、AB、AB

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年北京市懷柔區(qū)高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動、植物細胞中都有的細胞器是 ： （ ）

A. 線粒體、核糖體、高爾基體、中心體

B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體、核糖體

C. 液泡、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

D. 液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省孝感市七校教學聯(lián)盟高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某家族紅綠色盲癥（由等位基因B、b控制）的遺傳系譜圖，請據(jù)圖回答問題:

（1）紅綠色盲癥的遺傳方式為_________________遺傳，Ⅱ3基因型為________，Ⅱ5型為________。

（2）若Ⅱ4和Ⅱ5結(jié)婚，所生子女患病的概率為________，男孩患病的概率為________。

（3）若Ⅱ1和一位患色盲癥的男性結(jié)婚，請寫出這對夫婦婚配產(chǎn)生子代的遺傳圖解。_______。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省孝感市七校教學聯(lián)盟高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

進行有性生殖的生物,之所以能保持親、子代染色體數(shù)目的恒定,是因為在生殖過程中要進行（ ）

A. 有絲分裂和受精作用 B. 減數(shù)分裂和受精作用

C. 減數(shù)分裂和有絲分裂 D. 染色體加倍和減半

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省孝感市七校教學聯(lián)盟高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知A與a、B與b、C與c、D與d這4對等位基因獨立遺傳，現(xiàn)有基因型為AABbCcdd和AaBbccDD的個體雜交，下列對雜交后代的推測正確的是 （ ）

A. 表現(xiàn)型有4種，AABBccDd的個體比例為1/16

B. 表現(xiàn)型有8種，AaBbCcDd的個體比例為1/16

C. 表現(xiàn)型有4種，AaBBCcDD的個體比例為1/16

D. 表現(xiàn)型有8種，AAbbccDd的個體比例為1/8

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科目：高中生物 來源：2017屆湖南省懷化市高三第四次模擬（預測沖刺）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了研究不同處理對某植物性別分化的影響，研究人員做了以下實驗。

實驗一：完整植株—雌、雄株各占一半。

實驗二 ：去部分根—雄株占多數(shù)。

實驗三：去部分根+施用細胞分裂素—雌株占多數(shù)。

實驗四：去部分葉—雌株占多數(shù)。

實驗五：去部分葉+施用赤霉素—雄株占多數(shù)。

回答下列問題

（1）植物激素是植物細胞之間傳遞____________的分子。植物激素能夠影響植物性別分化的根本原因是植物激素能夠影響________________________。

（2）實驗過程中需要遵循的實驗原則有________________________(至少答出兩點）。

（3）分析實驗一、二、三，可以得出的結(jié)論是___________；分析實驗一、四、五，可以得出的結(jié)論是__________。赤霉素和細胞分裂素對該植物性別分化的作用是___________(填“相互協(xié)同”或“相互對抗”）。

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關實驗的敘述，錯誤的是

A. 以過氧化氫為底物，設置肝臟研磨液和清水的對照實驗，可驗證酶的高效性

B. 運用紙層析法分離菠菜葉綠體色素，實驗結(jié)果可反映光合色素種類和相對含量

C. 在觀察根尖分生組織的有絲分裂時，統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短

D. 通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，可構(gòu)建種群數(shù)量增長的數(shù)學模型

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