A. | c基因堿基對缺失,屬于染色體變異 | |
B. | 基因與性狀之間并不都是一一對應(yīng)關(guān)系 | |
C. | Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生的堿基對的替換,屬于基因突變 | |
D. | 在減數(shù)分裂四分體時期的交叉互換,可發(fā)生在a~b之間 |
分析 1、基因突變的概念:DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類.前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期(非同源染色體的自由組合),后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體(同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換).
3、染色體結(jié)構(gòu)的變異:指細胞內(nèi)一個或幾個染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變.
4、在自然界中,不僅存在單基因?qū)π誀畹目刂,而且存在多基因(qū)π誀畹目刂疲约碍h(huán)境對性狀的影響等.
解答 解:A、c基因堿基對缺失,屬于基因突變,A錯誤;
B、控制毛色有a、b、c三個基因,說明基因與性狀之間并不都是一一對應(yīng)的關(guān)系,B正確;
C、據(jù)圖分析,Ⅰ、Ⅱ為非基因序列,序列中發(fā)生堿基對的替換、增添或缺失不屬于基因突變,C錯誤;
D、在減數(shù)分裂四分體時期,同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生互換,而a、b屬于一條染色體上非等位基因,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因突變、基因重組、染色體變異、基因和性狀之間的關(guān)系等相關(guān)知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液,在一定條件下可用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
B. | 脂肪的鑒定必須使用顯微鏡 | |
C. | 鑒定還原糖時,要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液 | |
D. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同 | |
B. | 色氨酸在發(fā)育的種子中可轉(zhuǎn)變成生長素 | |
C. | 細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用 | |
D. | 生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c、d不能發(fā)生基因突變 | |
B. | 基因重組主要是通過c和d來實現(xiàn)的 | |
C. | b和a的主要差異之一是同源染色體的聯(lián)會 | |
D. | d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中B代表膜上的載體蛋白,在轉(zhuǎn)運過程中要變形 | |
B. | 甘油的跨膜方式可用圖2甲表示 | |
C. | 圖3中①處葡萄糖的跨膜方式是主動轉(zhuǎn)運 | |
D. | 圖3中②處Na+的跨膜方式可用圖2中的乙表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著發(fā)酵進行,亞硝酸鹽含量一直增加 | |
B. | 發(fā)酵過程中始終要保持密封狀態(tài),泡菜壇蓋邊緣的水槽中要始終裝滿水 | |
C. | 測定亞硝酸鹽的方法是比色法 | |
D. | 將新鮮蔬菜與煮沸冷卻的鹽水(鹽和清水的質(zhì)量比大約為1:4)混勻裝瓶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20 | B. | 40 | C. | 80 | D. | 160 |
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