對(duì)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是(  )
A、在顯微鏡下可觀察到染成綠色的DNA和染成紅色的RNA
B、根據(jù)觀察顯微鏡下的細(xì)胞內(nèi)的染色情況,可以得出DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
C、可以用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)
D、細(xì)胞用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色后,要用吸水紙吸去多余的染料
考點(diǎn):DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)步驟:取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖洗涂片→染色→觀察.
甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色.利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
解答: 解:A、在顯微鏡下可觀察到染成綠色的細(xì)胞核和染成紅色的細(xì)胞質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)觀察顯微鏡下的細(xì)胞內(nèi)的染色情況,可以得出DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,B正確;
C、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞沒(méi)有顏色,可以用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),C正確;
D、細(xì)胞用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色后,要用吸水紙吸去多余的染料以免影響觀察,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生識(shí)記實(shí)驗(yàn)的原理,實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳的基本規(guī)律不適用于(  )
①噬菌體   ②乳酸菌   ③酵母菌   ④藍(lán)藻   ⑤豌豆.
A、①②③B、②③⑤
C、②③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于真核細(xì)胞的核DNA分子的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、參與催化反應(yīng)的酶的種類不同
B、反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所相同
C、所需能量的提供方式相同
D、堿基互補(bǔ)配對(duì)的具體方式相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能示意圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是(  )
A、葉片呈綠色是由于Ⅰ上含有大量葉綠素
B、能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換為穩(wěn)定的化學(xué)能的過(guò)程是在Ⅰ上完成的
C、Ⅱ中CO2被固定并還原成圖中的甲物質(zhì)
D、Ⅰ、Ⅱ上酶的種類、功能不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一酶促反應(yīng),它所反映的酶的一個(gè)特性和a、b、c最可能代表的物質(zhì)依次是(  )
A、高效性、蛋白酶、蛋白質(zhì)、多肽
B、專一性、淀粉酶、淀粉、麥芽糖
C、專一性、麥芽糖酶、麥芽糖、葡萄糖
D、高效性、脂肪酶、脂肪、甘油和脂肪酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、人的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)處理后被甲基綠染色,其細(xì)胞核呈綠色
B、剪取大蒜根尖分生區(qū),經(jīng)染色在光鏡下可見(jiàn)有絲分裂各時(shí)期
C、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫
D、制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí),洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)的過(guò)程如圖.請(qǐng)分析并回答:
離體的組織或器官
A
愈傷組織→
B
胚狀體
C
植株
(1)愈傷組織是由離體的組織或器官通過(guò)A
 
過(guò)程獲得的,B、C過(guò)程是通過(guò)細(xì)胞的
 
、
 
實(shí)現(xiàn)的.
(2)胚狀體根據(jù)其來(lái)源不同,可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”.
①用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”,同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是
 

②如果用
 
處理二倍體植物的花粉胚,能獲得可育的植株,該過(guò)程是
 
育種中不可缺少的步驟.
③在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有
 
,這一過(guò)程體現(xiàn)了
 

(3)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝可以獲得“人工種子”,由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?
 

(4)微型繁殖培育無(wú)病毒草莓時(shí),一般選取莖尖或根尖作為外植體,其依據(jù)是
 

(5)在培養(yǎng)過(guò)程中,愈傷組織在培養(yǎng)基中未形成根,但形成了芽,其原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的雜交方案中,難以直接達(dá)到研究目標(biāo)的是( 。
A、用正交和反交法,研究某基因是否屬于核基因
B、用具有相對(duì)性狀的純合子雜交,研究哪個(gè)性狀是顯性性狀
C、用顯性雌個(gè)體與隱性雄個(gè)體雜交,研究某基因是否位于X染色體上
D、用測(cè)交法,研究某顯性個(gè)體是否純合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖,回答下列問(wèn)題:
(1)寫出圖中各編號(hào)的中文名稱:
1、
 
2、
 
3、
 
4、
 
5、
 
6、
 
7、
 

(2)圖中共有脫氧核苷酸
 
種,堿基對(duì)有
 
個(gè).
(3)圖中8是連接DNA分子兩條鏈之間的結(jié)構(gòu),其在
 
過(guò)程中可能斷開(kāi),此過(guò)程需要
 
的催化作用.
(4)一個(gè)DNA分子連續(xù)復(fù)制n次后,產(chǎn)生
 
個(gè)DNA分子,DNA分子復(fù)制過(guò)程需要
 
直接提供能量,
 
為原料,復(fù)制的方式是
 

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