如圖表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、當(dāng)注入抗原x,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A若第8天注射抗原Y,圖中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量的是曲線B
B、根據(jù)病毒入侵機(jī)體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律,為提高人體對(duì)病毒的免疫能力,應(yīng)采取的措施是向人體注射抗體
C、B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞依靠細(xì)胞膜表面的特異性受體識(shí)別抗原
D、機(jī)體合成的數(shù)百萬(wàn)種抗體對(duì)抗原的特異性識(shí)別,是由于抗體分子結(jié)構(gòu)中的核苷酸序列不同
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:機(jī)體接受抗原刺激后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能產(chǎn)生抗體.其原因是抗原進(jìn)入人體后,要經(jīng)過(guò)處理、呈遞、識(shí)別、淋巴細(xì)胞的增殖分化后才能產(chǎn)生抗體.因此,注射疫苗后要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才具免疫力.再次接受抗原刺激時(shí),抗體的產(chǎn)生較第一次快、量多且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng).所以,某些預(yù)防接種應(yīng)進(jìn)行兩次或多次.
解答: 解:A、兔子在第一次接受抗原X刺激后,B淋巴細(xì)胞增殖分化成大量的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,使抗體數(shù)量增加,當(dāng)抗原X再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)大量且迅速分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng),因此,曲線B表示兔子對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量,曲線C表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)病毒入侵機(jī)體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律,為提高人體對(duì)病毒的免疫能力,應(yīng)采取的措施是向人體注射抗原,B錯(cuò)誤;
C、B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞依靠細(xì)胞膜表面的特異性受體識(shí)別抗原,C 正確;
D、抗體本質(zhì)為蛋白質(zhì),特異性是由于抗體分子結(jié)構(gòu)中的氨基酸序列不同,D 錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):解答本題的關(guān)鍵是理解免疫的過(guò)程、二次免疫的特點(diǎn)及原因免疫反應(yīng)的相關(guān)的概念,主要考查學(xué)生的人體免疫的知識(shí)、以及識(shí)圖能力并利用題圖信息解決問(wèn)題的能力和對(duì)免疫應(yīng)答的綜合理解與應(yīng)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某二倍體生物卵巢中的一些細(xì)胞分裂圖,有關(guān)判斷正確的是( 。
A、若圖中所示細(xì)胞分裂具有連續(xù)性,則順序依次為乙→丙→甲→丁
B、甲、乙、丙細(xì)胞中含有的染色體單數(shù)目依次為0、8、4
C、乙是次級(jí)卵母細(xì)胞,丙細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞,丁可能為卵細(xì)胞
D、甲、乙、丙細(xì)胞中含有同源染色體對(duì)數(shù)依次為4、2、1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述,正確的一組是( 。
①解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞相互分離 
②漂洗的目的是洗去根尖上的解離液
③壓片的目的是使根尖細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)    
④本實(shí)驗(yàn)用的染色劑醋酸洋紅呈酸性
⑤持續(xù)觀察一個(gè)細(xì)胞,認(rèn)識(shí)有絲分裂的完整過(guò)程.
A、①②③B、②③⑤
C、①③⑤D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知子代基因型及比例為YYRR:YYrr:YyRR:Yyrr:YYRr:YyRr=1:1:1:1:2:2.按自由組合定律推測(cè),雙親的基因型是( 。
A、YyRR×YYRr
B、YYRr×YyRr
C、YyRr×YyRr
D、Yyrr×YyRr

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

疫苗是指為了預(yù)防、控制傳染病的發(fā)生、流行,用于人體預(yù)防接種的預(yù)防性生物制品.如圖所示為人體接種疫苗(箭頭為疫苗接種時(shí)間)后,體內(nèi)測(cè)得的抗體水平.下列有關(guān)敘述中不正確是( 。
A、甲與丁所接種的是不同種疫苗,其中丁可能直接接種針對(duì)某種病原體的抗體
B、丙時(shí)間抗體水平突然上升,可能是受到類(lèi)似甲疫苗的抗原的刺激
C、兩次或更多次的接種可以使機(jī)體產(chǎn)生更多的效應(yīng)細(xì)胞和巨噬細(xì)胞
D、甲、丁兩曲線表明,不同種類(lèi)的抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間長(zhǎng)短可有較大的差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述中,不正確的是( 。
A、檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,只有脂肪的檢測(cè)需要使用顯微鏡
B、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定它的呼吸方式
C、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn),裝片制作時(shí),將蓋玻片蓋在計(jì)數(shù)室上后,從蓋玻片邊緣滴加酵母菌培養(yǎng)液
D、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距離所畫(huà)濾液細(xì)線最遠(yuǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換直接有關(guān)的一組細(xì)胞器是( 。
A、核糖體和高爾基體
B、高爾基體和葉綠體
C、中心體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、葉綠體和線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物細(xì)胞工程的技術(shù)中,無(wú)需激素調(diào)節(jié)的是(  )
A、組織培養(yǎng)中促使細(xì)胞脫分化
B、制備原生質(zhì)體
C、組織培養(yǎng)中促使細(xì)胞再分化
D、促使融合細(xì)胞形成愈傷組織

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是麻風(fēng)樹(shù)林中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解,已知麻風(fēng)樹(shù)同化的總能量為N.方框中字母代表能量,下列敘述不正確的是(  )
A、從麻風(fēng)樹(shù)注入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、B是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中不包含非生物的物質(zhì)和能量

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