以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　　）
A、三倍體無籽西瓜的培育原理是染色體變異，它與二倍體西瓜屬同一物種
B、基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異均可引起DNA堿基序列的改變
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生
考點：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題：
分析：1、基因重組是2對或2對以上的性狀，而Aa只有1對性狀，等位基因分離導(dǎo)致雜合子自交后代出現(xiàn)性狀分離．
2、三倍體西瓜不能形成正常的配子，是因為減數(shù)分裂過程中聯(lián)會紊亂．
3、基因重組和染色體變異使DNA分子中基因發(fā)生改變，整個DNA中堿基序列可能發(fā)生改變．
4、花藥離體培養(yǎng)過程中，不會有基因重組，因為該過程不會涉及減數(shù)分裂而基因重組一般發(fā)生在減數(shù)分裂過程中．
解答： 解：A、三倍體西瓜的培育原理是染色體變異，三倍體西瓜不可育，與二倍體不是同一個物種，A錯誤；
B、基因重組和染色體變異均使DNA分子中基因發(fā)生改變，整個DNA中堿基序列可能發(fā)生改變，B正確；
C、雜合子Aa只有一對等位基因，基因重組至少要有兩對等位基因，基因重組并未產(chǎn)生新基因，C錯誤；
D、花藥離體培養(yǎng)過程中細(xì)胞增殖方式是有絲分裂，沒有基因重組，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查基因分離定律、染色體變異、基因突變和基因重組等相關(guān)知識，意在考查考生識記所列知識點，并能運用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

血糖是人體各組織細(xì)胞能量供應(yīng)的主要來源，胰島素對血糖的平衡調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用．如圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機理模式圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）圖中甲乙丙的化學(xué)本質(zhì)相同嗎？
 
．它們的合成是
 
的結(jié)果．
（2）當(dāng)血糖濃度上升時，一方面血管壁上的葡萄糖化學(xué)感受器接受刺激并產(chǎn)生興奮，傳至下丘腦并最終由傳出神經(jīng)元末梢釋放的
 
作用于胰島B細(xì)胞表面的受體，促使胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
；另一方面，血糖分子擴散出毛細(xì)血管作用于胰島B細(xì)胞表面的受體，促使胰島B細(xì)胞的分泌活動加強．
（3）丙能識別胰島素，其不在細(xì)胞內(nèi)的原因是
 
．
（4）糖尿病的病因之一是患者體內(nèi)存在甲、乙、丙的異常抗體．圖中哪種糖尿病病人可以通過注射胰島素取得治療效果？
 
．該種糖尿病中，異�？贵w致病的原因是
 
．從免疫學(xué)角度分析，這種異�？贵w引起的糖尿病屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的三棵植株分別作了不同處理，據(jù)圖回答：

（1）側(cè)芽生長受到抑制的植株是
 
．這是因為
 
．
（2）側(cè)芽抑制被解除，其生長加快的植株是
 
．
（3）該實驗說明，植物生長一般會表現(xiàn)出
 
現(xiàn)象．
（4）一般情況下，生長素對植物生長的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

囊性纖維化是一種嚴(yán)重的遺傳性疾病，導(dǎo)致這一疾病發(fā)生的主要原因是編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變，如圖表示CFTR蛋白在氯離子跨膜運輸過程中的作用．

（1）圖中所示為細(xì)胞膜的
 
模型，其中構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架是
 
，氯離子跨膜運輸?shù)恼＿M(jìn)行是由膜上
 
決定的．
（2）在正常細(xì)胞內(nèi)，氯離子在CFTR蛋白的協(xié)助下通過
 
方式轉(zhuǎn)運至細(xì)胞外，隨著氯離子在細(xì)胞外濃度逐漸升高，水分子向膜外擴散的速度
 
，使覆蓋于肺部細(xì)胞表面的黏液被稀釋．
（3）有一種CFTR基因突變會導(dǎo)致肽鏈錯誤折疊，使蛋白質(zhì)的
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而影響CFTR蛋白的正常功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若M→N表示由條件M必會推得N，則這種關(guān)系可表示為（　　）
A、M表示突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，N表示下一個神經(jīng)元興奮
B、M表示患有人類某種遺傳病，N表示含有致病基因
C、M表示人類細(xì)胞中的某DNA分子，N表示嘌呤堿基數(shù)等于嘧啶堿基數(shù)
D、M表示細(xì)胞間信息交流，N表示依靠受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)果蠅有一對等位基因（N、n）位于X染色體上，其中N基因在純合時能使合子致死（XNXN、XNY等均視為純合子），有人用一對果蠅雜交，得到Fl代果蠅共185只，其中雄蠅63只，讓F1代雌雄果蠅隨機交配，理論上F2代成活個體中n的基因頻率是（　�。�
A、
5
6
B、
10
11
C、
3
4
D、
4
5

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科目：高中生物 來源： 題型：

梭菌毒素“Tpel”可使動物細(xì)胞內(nèi)的一種蛋白質(zhì)變性失活，而使該細(xì)胞凋亡．這一發(fā)現(xiàn)可能有助于研究殺死癌細(xì)胞．下列敘述正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)失活都通過破壞肽鍵來實現(xiàn)
B、“Tpel”能間接改變細(xì)胞內(nèi)mRNA的種類
C、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的細(xì)胞一定是癌細(xì)胞
D、癌變前后，細(xì)胞內(nèi)的基因組成相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)環(huán)境溫度從35℃降至15℃，人體耗氧量．皮膚血流量及體內(nèi)酶活性的變化依次為（　�。�
A、減少、減少、降低
B、減少、增加、不變
C、增加、減少、不變
D、增加、減少、降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗如下
①將R型活細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；
②將S型活細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡；
③將加熱殺死的S型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；
④將R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后，注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡．
根據(jù)上述實驗，下列說法不正確的是（　�。�
A、格里菲思推測是加熱殺死的S型細(xì)菌中DNA這種轉(zhuǎn)化因子使R型活細(xì)菌變成S型活細(xì)菌的
B、實驗①、實驗③可作為實驗④的對照
C、實驗②和實驗④中的死亡小鼠體內(nèi)都可分離到S型活細(xì)菌
D、重復(fù)做實驗①與④，得到同樣的結(jié)果，可排除S型活細(xì)菌由R型活細(xì)菌突變而來

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同步練習(xí)冊答案