分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題);
②做出假設(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應該會產生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結果確實產生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結論(就是分離定律).
解答 解:(1)孟德爾一對相對性狀的雜交實驗:用具有相對性狀的純合親本雜交得F1,再用F1(F1都表現(xiàn)為顯性性狀)自交得F2(F2出現(xiàn)性狀分離且數(shù)量比為3:1).
(2)孟德爾做出的假說:生物性狀是由遺傳因子決定的;體細胞中遺傳因子是成對存在的;配子中含有每對遺傳因子中的一個(或遺傳因子成單);受精時,雌雄配子的結合是隨機的.
(3)孟德爾設計測交實驗來驗證假說.
(4)孟德爾采用的科學方法是假說-演繹法;后人將孟德爾一對相對性狀的實驗結果及其解釋,歸納為孟德爾第一(或分離)(定律)定律.
故答案為:
(1)自交 顯性 性狀分離
(2)成對 含有每對遺傳因子中的一個(或遺傳因子成單)
(3)測交
(4)假說-演繹 孟德爾第一(或分離)(定律)
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾一對相對性狀雜交實驗的過程,采用的方法及最后得出的結論等,能結合所學的知識準確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2、CO2、血紅蛋白 | B. | 呼吸酶、抗體、胰島素 | ||
C. | 血漿蛋白、Ca2+、載體 | D. | 尿素、抗體、CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘋果勻漿與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀,說明有葡萄糖的存在 | |
B. | 在孟德爾的豌豆雜交試驗中,將母本去雄的目的是防止自花受粉 | |
C. | 調查遺傳病的發(fā)病率時,應統(tǒng)計多個患者家系以減小誤差 | |
D. | 胰腺分泌的促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省宣城市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“斷食清腸”的減肥方法主要就是絕食,科學證明這種做法對身體危害較大.在絕食期間,體內分泌量比正常進食明顯增加的激素是( )
A.胰高血糖素 B.胰島素
C.生長激素 D.性激素
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省宣城市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生態(tài)系統(tǒng)的結構越復雜,其調節(jié)能力就越大,原因是( )
①能量流經各營養(yǎng)級時,是逐級遞減的
②能量可通過不同的食物鏈傳遞到頂級
③處于同一營養(yǎng)級的生物種類多,故某營養(yǎng)級的部分生物減少或消失時,可由該營養(yǎng)級的其他生物替代.
A.①②③ B.②③ C.①③ D.①②
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中,該表皮的細胞便發(fā)生質壁分離,不久這些細胞又逐漸發(fā)生質壁分離復原.其原因是( )
A.細胞液的溶質透出細胞
B.質壁分離后的細胞只允許水分進入
C.K+和NO離子進入了液泡
D.水分和溶質自由地進出細胞
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