在多肽分子的結(jié)構(gòu)中，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做（　�。�
A、磷酸鍵B、氫鍵
C、肽鍵D、離子鍵
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．
解答： 解：氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽，氨基酸的脫水縮合反應(yīng)是一個(gè)氨基酸的羧基（-COOH）與另一個(gè)氨基酸的氨基（-NH2）反應(yīng)脫去1分子水的反應(yīng)，氨基與氨基脫去1分子水后形成的部分是-NH-CO-，是連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵，叫做肽鍵．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查氨基酸的脫水縮合的知識(shí)，對(duì)于肽鍵的來源的理解和對(duì)肽鍵結(jié)構(gòu)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中蛇與鷹的種間關(guān)系為（　�。�
A、捕食和競(jìng)爭(zhēng)B、只有競(jìng)爭(zhēng)
C、只有捕食D、互利共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是（　　）
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B、生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C、人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應(yīng)超過其抵抗力穩(wěn)定性
D、熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在觀察植物細(xì)胞有絲分裂過程的實(shí)驗(yàn)中，正確的操作順序是（　�。�
A、取材-解離-漂洗-染色-制片
B、取材-漂洗-解離-染色-制片
C、取材-漂洗-染色-解離-制片
D、取材-解離-染色-漂洗-制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向．下列說法不正確的是（　�。�
A、若③為組織細(xì)胞，物質(zhì)交換過程是①-→②-→③-→④
B、若③為腦細(xì)胞，⑤處的氧氣濃度高于①處，而CO2的濃度相反
C、若③為胰島B細(xì)胞，飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度低于①處
D、若③為肝細(xì)胞，飯后4 h⑤處的血糖濃度高于①處

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、該實(shí)驗(yàn)的材料可以選用人的口腔上皮細(xì)胞
B、圖中E步驟滴加的是清水
C、該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原
D、本實(shí)驗(yàn)不需要另設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上形成了前后自身對(duì)照

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科目：高中生物 來源： 題型：

在正常生理狀態(tài)下，下列物質(zhì)中不屬于人體內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A、葡萄糖B、有氧呼吸酶
C、血紅蛋白D、血漿蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核功能的敘述中，最本質(zhì)的是（　�。�
A、細(xì)胞核與生物的遺傳和變異有關(guān)
B、細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，細(xì)胞核先分裂
C、細(xì)胞核與生命的延續(xù)性密切相關(guān)
D、細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列物質(zhì)中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
①血紅蛋白 ②葡萄糖 ③二氧化碳 ④鈉離子 ⑤血漿蛋白 ⑥呼吸酶 ⑦消化酶．
A、①②③④⑤B、①④⑤⑥⑦
C、②③④⑤D、②③④⑤⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案