下列各項(xiàng)中,依次為實(shí)驗(yàn)試劑、作用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其中不正確的是(  )
A、吡羅紅,把DNA染成紅色,觀察細(xì)胞中紅色分布在核區(qū)域
B、健那綠,活細(xì)胞染料,把線粒體染成藍(lán)綠色
C、溴麝香草酚藍(lán)水溶液,檢驗(yàn)CO2,溶液由藍(lán)→綠→黃
D、重鉻酸鉀溶液,酸性環(huán)境下檢驗(yàn)酒精,橙色變成灰綠色
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式,DNA與RNA的異同,觀察線粒體和葉綠體
專題:
分析:1、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)的原理:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色,說(shuō)明DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì).
2、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是:(1)酵母菌是兼性厭氧型生物;(2)酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定,因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,或使澄清石灰水變渾濁;(3)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定,由橙色變成灰綠色.
解答: 解:A、吡羅紅,把RNA染成紅色,觀察細(xì)胞中紅色分布在細(xì)胞質(zhì)區(qū)域,A錯(cuò)誤;
B、健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,可將線粒體染成藍(lán)綠色,B正確;
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液來(lái)檢驗(yàn)CO2,溶液由藍(lán)→綠→黃,C正確;
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,可用酸性重鉻酸鉀溶液來(lái)檢驗(yàn)酒精,橙色變成灰綠色,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、觀察線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某種單基因遺傳病的系譜圖(深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者,其余為表現(xiàn)型正常的個(gè)體),該病由一對(duì)等位基因B和b控制,請(qǐng)根據(jù)系譜圖完成下列問(wèn)題
(1)如果只根據(jù)系譜圖判斷,該遺傳病不可能是
 
(填“常染色體顯性”或“常染色體隱性”或“X染色體顯性”或“X染色體隱性”)遺傳病.
(2)若致病基因位于X染色體上,不考慮突變,在10號(hào)個(gè)體基因型是
 
的情況下,第Ⅳ代的14號(hào)和15號(hào)個(gè)體婚配才可能生出一個(gè)患該遺傳病的后代,那么此種情況下,14號(hào)和15號(hào)生出一個(gè)患該遺傳病的后代的概率是
 

(3)若該病為顯性遺傳病,在該家族的15個(gè)個(gè)體中,該致病基因的基因頻率為
 
,14號(hào)和15號(hào)生出一個(gè)患該遺傳病的后代的概率是
 

(4)若該病為常染色體隱性遺傳病,個(gè)體5、10、13都不攜帶致病基因,則第Ⅳ代的14號(hào)和15號(hào)婚配生出患病子代的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按照現(xiàn)代生物進(jìn)行化理論,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離
B、物種形成都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離
C、自然選擇的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
D、生物進(jìn)化的單位是種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

決定氨基酸的密碼子是指( 。
A、DNA上的3個(gè)相鄰的堿基
B、mRNA上的3個(gè)相鄰的堿基
C、tRNA上的3個(gè)相鄰的堿基
D、基因上的3個(gè)相鄰的堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物科學(xué)的發(fā)展中,許多科學(xué)家在不同領(lǐng)域作出了巨大的貢獻(xiàn).下列有關(guān)科學(xué)家及其成就的敘述中正確的是( 。
A、孟德爾通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出了分離定律和自由組合定律和“基因”的概念
B、薩頓原本用來(lái)推翻孟德爾遺傳定律的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)卻證明了基因位于染色體上
C、沃森和克里克構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,提出了DNA半保留復(fù)制的假說(shuō)
D、艾弗里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了格里菲斯提出的“DNA就是‘轉(zhuǎn)化因子’”的推論

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時(shí),如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng),短時(shí)間內(nèi) 葉綠體中C3化合物與C5化合物相對(duì)含量的變化是( 。
A、C3化合物增多,C5化合物減少
B、C3化合物增多,Cs化合物增多
C、C3化合物減少,C5化合物減少
D、C3化合物減少,C5化合物增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證酶的高效性,進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn),以下描述正確的是( 。
A、加氯化鐵的試管必須加熱處理
B、兩試管加入催化劑的分子數(shù)相同
C、兩試管加入氧化氫量不同
D、反應(yīng)完成后,兩試管中產(chǎn)物相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于突變的敘述,正確的是(  )
A、DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失叫做基因突變
B、染色體數(shù)目變異通常會(huì)導(dǎo)致染色體上基因的排列順序發(fā)生改變
C、大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的
D、突變可以為生物進(jìn)化提供原材料,也可以決定生物進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化發(fā)生在細(xì)胞分裂間期.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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