A、吡羅紅,把DNA染成紅色,觀察細(xì)胞中紅色分布在核區(qū)域 |
B、健那綠,活細(xì)胞染料,把線粒體染成藍(lán)綠色 |
C、溴麝香草酚藍(lán)水溶液,檢驗(yàn)CO2,溶液由藍(lán)→綠→黃 |
D、重鉻酸鉀溶液,酸性環(huán)境下檢驗(yàn)酒精,橙色變成灰綠色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離 |
B、物種形成都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離 |
C、自然選擇的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變 |
D、生物進(jìn)化的單位是種群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA上的3個(gè)相鄰的堿基 |
B、mRNA上的3個(gè)相鄰的堿基 |
C、tRNA上的3個(gè)相鄰的堿基 |
D、基因上的3個(gè)相鄰的堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、孟德爾通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出了分離定律和自由組合定律和“基因”的概念 |
B、薩頓原本用來(lái)推翻孟德爾遺傳定律的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)卻證明了基因位于染色體上 |
C、沃森和克里克構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,提出了DNA半保留復(fù)制的假說(shuō) |
D、艾弗里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了格里菲斯提出的“DNA就是‘轉(zhuǎn)化因子’”的推論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、C3化合物增多,C5化合物減少 |
B、C3化合物增多,Cs化合物增多 |
C、C3化合物減少,C5化合物減少 |
D、C3化合物減少,C5化合物增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、加氯化鐵的試管必須加熱處理 |
B、兩試管加入催化劑的分子數(shù)相同 |
C、兩試管加入氧化氫量不同 |
D、反應(yīng)完成后,兩試管中產(chǎn)物相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失叫做基因突變 |
B、染色體數(shù)目變異通常會(huì)導(dǎo)致染色體上基因的排列順序發(fā)生改變 |
C、大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的 |
D、突變可以為生物進(jìn)化提供原材料,也可以決定生物進(jìn)化的方向 |
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