如圖為用取自基因型為AaBb的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出胡蘿卜小苗的過(guò)程，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、A→B過(guò)程是通過(guò)細(xì)胞有絲分裂完成的
B、B→C→D過(guò)程發(fā)生了細(xì)胞分化
C、A→B過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自培養(yǎng)基
D、通過(guò)圖示過(guò)程獲得的許多小苗長(zhǎng)成的植株，其基因型、表現(xiàn)型肯定相同
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：離體的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞，在培養(yǎng)一段時(shí)間后，脫分化，通過(guò)細(xì)胞分裂，形成愈傷組織；脫分化的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)，又可重新分化成根或芽等器官；再分化形成的試管苗，移栽到地里，可以發(fā)育成完整的植物體．說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性．
解答： 解：A、A→B過(guò)程是脫分化過(guò)程，愈傷組織細(xì)胞分裂方式是有絲分裂，A正確；
B、B→C→D過(guò)程為再分化過(guò)程，發(fā)生了細(xì)胞分化，B正確；
C、A→B過(guò)程植物不能進(jìn)行光合作用，所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自培養(yǎng)培養(yǎng)基，C正確；
D、表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境共同決定的，環(huán)境不同表現(xiàn)型也可能不同，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的理解和分析能力．花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物技術(shù)實(shí)踐的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、用平板劃線法接種微生物時(shí)，每次劃線前后都要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌
B、配制MS培養(yǎng)基時(shí)，大量元素、微量元素、激素類物質(zhì)的使用都需先配制母液
C、為了確定選擇培養(yǎng)基是否具有選擇作用，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)不接種的培養(yǎng)基作對(duì)照
D、在其它條件適宜時(shí)，果膠酶量增加到某個(gè)值后果汁體積不能再提高，則該酶量為此條件下的最適用量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將生長(zhǎng)狀況良好，大小相同的菜豆幼苗的根系和幼芽除去，制成的插條插入蒸餾水中．實(shí)驗(yàn)共分為4組，每組的處理方法如圖所示．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、除去根系和幼芽的目的是減少插條中內(nèi)源激素的干擾
B、各組中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)該用蒸餾水處理相應(yīng)的葉片
C、結(jié)果顯示用細(xì)胞分裂素處理A葉會(huì)抑制B葉的生長(zhǎng)
D、結(jié)果顯示A葉的數(shù)量越多，B葉的生長(zhǎng)越慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將休眠狀態(tài)的楓樹(shù)種子與濕沙混合后放在0～5℃的低溫下1～2個(gè)月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．如圖表示楓樹(shù)種子在層積處理過(guò)程中各種激素含量的變化情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）種子休眠主要是由于
 
（植物激素）的作用．從圖中可以看出，在種子萌發(fā)的過(guò)程中，赤霉素與
 
的作用相近．圖中各種激素含量的變化說(shuō)明了
 
．
（2）收獲的蔬菜水果保鮮通常用
 
（激素）；小麥和番茄都受到天氣影響而不能正常授粉，哪個(gè)可以用涂生長(zhǎng)素的方法來(lái)增加產(chǎn)量？
 
；說(shuō)明理由：
 
．
（3）以下不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的現(xiàn)象有
 

A．頂端優(yōu)勢(shì)       B．根的向地性       C．莖的背地性      D．植物的向光性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)液和無(wú)土栽培時(shí)所用的營(yíng)養(yǎng)液相比，最大的差別是前者（　�。�
A、無(wú)需含有必須的礦質(zhì)元素
B、必須含有機(jī)物
C、不一定含有植物激素
D、濃度必須小于細(xì)胞液濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

加拿大一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物，原產(chǎn)北美，作為觀賞植物引人我國(guó)，現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi)，有“植物殺手”之稱．嚴(yán)重威脅這些地區(qū)的生物多樣性．為了研究加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性，有人做如下調(diào)查：將調(diào)查的地塊劃分成10等份，每份內(nèi)取1個(gè)樣方，分別統(tǒng)計(jì)各樣方內(nèi)的植物種類和數(shù)量，計(jì)算各種植物的種群密度．近五年植物種群變化的調(diào)查結(jié)果匯總?cè)绫恚?br />（單位/株?m-2）
年份
種名		2000年2001年2002年2003年2004年
加拿大一枝黃花1.95.19.415.116.5
狗牙根8.06.25.63.91.6
巢菜3.02.11.10.20
車前草3.02.00.400
婆婆納3.22.81.71.30
澤漆2.11.81.51.00
小蘗2.21.91.51.21.0
狗尾草3.22.51.51.10.6
繁縷8.03.21.10.50
卷耳5.41.41.000
（1）本調(diào)查采用的方法是
 
；取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外，還應(yīng)
 
；種群密度的計(jì)算方法是
 
．
（2）從生物多樣性保護(hù)的角度考慮．本調(diào)查結(jié)果給我們的啟示是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
①硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA、RNA；
②能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體，含線粒體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行有氧呼吸；
③人的一生中，細(xì)胞分化的高峰期在青春期；
④細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同；
⑤蛙紅細(xì)胞、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期，但這些細(xì)胞的化學(xué)成分都在不斷更新．
A、①②③④B、②③④⑤
C、②③④D、①②④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從“發(fā)生在裸巖上的演替”這個(gè)例子來(lái)看，群落自然演替的一般方向是（　�。�
A、朝著最大限度地利用能量的方向發(fā)展
B、朝著更充分利用水分的方向發(fā)展
C、朝著更充分利用土壤條件的方向發(fā)展
D、朝著對(duì)人類有益的方向發(fā)展

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究茉莉酸（植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結(jié)果如表．下列敘述正確的是（　�。�
組別培養(yǎng)液中添加的成分結(jié)果
NaCl茉莉酸
①+-部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
②++細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
③--細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
A、NaCl對(duì)茉莉酸引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用
B、將NaCl改為蔗糖，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該沒(méi)有改變
C、NaCl為自變量，萊莉酸為因變量
D、質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案