A. | 液體培養(yǎng)基常用于菌種的分離、計(jì)數(shù)、鑒定 | |
B. | 任何培養(yǎng)基都必須含有碳源、氮源、水、無機(jī)鹽等成分 | |
C. | 依據(jù)人們的需求,配制出供微生物生長繁殖的營養(yǎng)基質(zhì) | |
D. | 微生物的生長除受營養(yǎng)因素影響外,還受到pH、滲透壓等影響 |
分析 培養(yǎng)基的概念、種類及營養(yǎng)構(gòu)成:
(1)概念:人們按照微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的不同需求,配制出的供其生長繁殖的營養(yǎng)基質(zhì).
(3)營養(yǎng)構(gòu)成:各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無機(jī)鹽,此外還要滿足微生物生長對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求.
解答 解:A、液體培養(yǎng)基主要用于工廠化生產(chǎn),不能用于微生物的分離、計(jì)數(shù)和鑒定,A錯誤;
B、培養(yǎng)基不一定都含有碳源、氮源,如培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物的培養(yǎng)基中不需加入碳源,分離自生固氮菌的培養(yǎng)基中,不需加入氮源,B錯誤;
C、培養(yǎng)基是人們按照微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的不同需求,配制出的供其生長繁殖的營養(yǎng)基質(zhì),C錯誤;
D、微生物的生長除受營養(yǎng)因素影響外,還受到pH、滲透壓等影響,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),重點(diǎn)考查培養(yǎng)基的相關(guān)知識,要求考生識記培養(yǎng)基的概念、種類及營養(yǎng)構(gòu)成,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物體正處在生長發(fā)育初期,①中的還原性糖先增后減 | |
B. | ②光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)舰佗壑泄┥顒有枰?/td> | |
C. | 固氮微生物只有侵入③中才能存活 | |
D. | ③吸收礦質(zhì)元素所需的能量來自蒸騰作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④⑤ | C. | ①⑤ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低等生物細(xì)胞特有的分裂方式 | B. | 遺傳物質(zhì)也要復(fù)制 | ||
C. | 分裂過程中不出現(xiàn)紡錘體 | D. | 分裂過程中不出現(xiàn)染色體的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定蘋果汁中是否含還原糖需要用新制的斐林試劑 | |
B. | 鑒定蘋果汁中是否含蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程中需要加熱 | |
C. | 蘋果汁能與斐林試劑發(fā)生顯色反應(yīng)說明蘋果汁中含有葡萄糖 | |
D. | 蘋果汁與蘇丹Ⅲ試劑發(fā)生反應(yīng)顯紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攝入食物過咸時,抗利尿激素的分泌量減少 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)及各種化學(xué)成分保持相對穩(wěn)定狀態(tài) | |
C. | 血漿、組織液和淋巴是體內(nèi)細(xì)胞直接生存的液體環(huán)境,構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 | |
D. | 神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾、摩爾根和薩頓對遺傳學(xué)的研究都釆用了“假說--演繹”法 | |
B. | 探究DNA的復(fù)制方式、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化和噬菌體侵染細(xì)菌三個實(shí)驗(yàn)都釆用了同位素標(biāo)記法 | |
C. | 調(diào)查某群落中蚯蚓和蒲公英的種群密度都要采用樣方法 | |
D. | 探究某種酶的最適pH時,溫度可以任意設(shè)置但每組溫度要相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有同源染色體的細(xì)胞是②③④⑤ | |
B. | 非同源染色體的自由組合可能發(fā)生在細(xì)胞②④中 | |
C. | 屬于減數(shù)分裂過程的正確順序是④②①⑤ | |
D. | 細(xì)胞①和⑤染色體數(shù)目相同 |
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