19.下列關(guān)于“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)敘述,正確的是( 。
A.本實(shí)驗(yàn)可用健那綠染液代替龍膽紫染液為染色體染色
B.觀察到分裂中期的細(xì)胞核內(nèi)染色體的著絲點(diǎn)整齊排列在赤道板上
C.該實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程包括取材→解離→漂洗→染色→壓片→觀察
D.質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%酒精混合液主要起固定作用

分析 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn):
1、解離:剪取根尖2-3mm(最好每天的10-14點(diǎn)取根,因此時(shí)間是洋蔥根尖有絲分裂高峰期),立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化氫溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液(1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離3-5min.
2、漂洗:待根尖酥軟后,用鑷子取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min.
3、染色:把洋蔥根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液的培養(yǎng)皿中,染色3-5min.
4、制片:取一干凈載玻片,在中央滴一滴清水,將染色的根尖用鑷子取出,放入載玻片的水滴中,并且用鑷子尖把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片再加一載玻片.然后,用拇指輕輕地壓載玻片.取下后加上的載玻片,既制成裝片.
5、觀察:(1)低倍鏡觀察把制成的洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察,要求找到分生區(qū)的細(xì)胞,特點(diǎn)是:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂.
(2)高倍鏡觀察找到分生區(qū)的細(xì)胞后,把低倍鏡移走,直接換上高倍鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整的既清晰又較亮,直到看清細(xì)胞物象為止.

解答 解:A、染色體或染色質(zhì)能被堿性染料染成深色,一般用龍膽紫溶液或醋酸洋紅溶液進(jìn)行染色,不能用健那綠替代,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分裂中期細(xì)胞核的核膜與核仁已經(jīng)解體,看不出細(xì)胞核了,且是所有染色體的著絲點(diǎn)整齊的排列在赤道板上,B錯(cuò)誤;
C、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)制作臨時(shí)裝片的步驟是:解離→漂洗→染色→制片,接著先在低倍鏡觀察,再換高倍鏡觀察,C正確;
D、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%鹽酸和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為95%酒精混合液主要起解離作用,使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái),D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述中,正確的是( 。
A.工業(yè)生產(chǎn)時(shí)需要為固定化酶提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.固定化酶菌比游離的酵母菌利用葡萄糖的效率要高
C.用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌實(shí)際數(shù)目低
D.探究加酶洗衣粉的最適溫度時(shí),污漬的種類屬于自變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖為分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.分泌蛋白的肽鏈?zhǔn)怯筛街趦?nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的
B.圖中②是高爾基體,在動(dòng)物和植物中的功能相同
C.圖中①②④是生物膜系統(tǒng)的組成成分之一
D.④代表的是線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.請(qǐng)回答下列有關(guān)育種的問(wèn)題:
(1)雜交育種是通過(guò)品種間雜交,創(chuàng)造新變異類型而選育新品種的方法,其過(guò)程是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀(或優(yōu)良基因)通過(guò)交配集中在一起,再經(jīng)過(guò)選擇和培育獲得新品種.
(2)若這兩個(gè)雜交親本各自具有期望的優(yōu)點(diǎn),則雜交后,F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型,其原因是F1在 減數(shù)分裂形成配子過(guò)程中,位于非同源染色體上的非等位基因白由組合,或者位于同源染色體上的非等位基因通過(guò)非姐妹染色單體交換進(jìn)行重新組合.
(3)豌豆子葉經(jīng)誘變處理,由黃色(Y,野生型)變?yōu)榫G色(y,突變型).Y和y的基因翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列見(jiàn)下圖,據(jù)圖推測(cè),Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的替換和增添,進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進(jìn)入葉綠體,可推測(cè),位點(diǎn)③的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常,從而使蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱,最終使突變型豌豆子葉和葉片維持“常綠”.

(4)三倍體西瓜無(wú)籽的原因是減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂,該變異可遺傳給后代的原因是無(wú)籽性狀是由遺傳物質(zhì)改變引起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.酵母菌與人們的生活有著密切的關(guān)系.日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,某同學(xué)想探究酵母菌的細(xì)菌呼吸方式,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸方式.
實(shí)驗(yàn)原理:細(xì)胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導(dǎo)致細(xì)胞周圍的環(huán)境溫度升高.
材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計(jì)、棉花.
請(qǐng)你進(jìn)一步完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并作出分析:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱煮沸后冷卻備用;
②取3只保溫瓶,編號(hào)A、B、C,分別加入等量的葡萄糖溶液;
③A瓶加入適量的酵母菌液和液體石蠟油水,構(gòu)成無(wú)氧環(huán)境;
B瓶加與A瓶等量的酵母菌培養(yǎng)液;
C瓶設(shè)計(jì)為對(duì)照瓶,應(yīng)加入與A瓶等量的蒸餾;
④3只保溫瓶中均插入溫度計(jì),用棉花輕輕塞上瓶口,并保證保溫瓶通氣;
⑤24小時(shí)后觀察并記錄3只保溫瓶溫度的變化.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
若A瓶溫度>C瓶溫度,B瓶溫度=C瓶溫度,則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;
若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度=C瓶溫度,則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸;
若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度>C瓶溫度(或B瓶溫度>A瓶溫度>C瓶溫度),則酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(3)檢測(cè)A瓶中有無(wú)酒精生成可用酸性重鉻酸鉀溶液,如果有酒精存在,顏色有橙色變?yōu)榛揖G色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法中,正確的是( 。
A.基因重組可產(chǎn)生新的基因B.同源染色體的形態(tài)一定相同
C.基因重組僅限于減數(shù)分裂過(guò)程D.基因重組可發(fā)生在四分體時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)或功能的分析正確的是( 。
A.在生物體的不同細(xì)胞中,細(xì)胞膜功能的多種多樣,決定了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的多種多樣
B.膜的選擇透過(guò)性既有磷脂分子和蛋白質(zhì)分子有關(guān),又與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C.膜對(duì)葡萄糖及收具有選擇性,葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式只有一種
D.膜中多糖水解產(chǎn)物能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,說(shuō)明膜中多糖的單體是葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.探究溫度對(duì)果膠酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.據(jù)此分析不正確的是(  )
溫度(℃)3035404550556065707580
果汁量(ml)3.54.68.610.912.311.710.15.43.94.85.6
A.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)先將蘋果泥和果膠酶分別調(diào)節(jié)到對(duì)應(yīng)溫度后再混合
B.為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性,各組混合處理時(shí)間和過(guò)濾果汁時(shí)間均應(yīng)相同
C.應(yīng)在50~55℃之間設(shè)置更細(xì)溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究果膠酶的最適溫度
D.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明高溫能使果膠酶失活,但高溫也可能促進(jìn)果膠分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.除了溫度和pH對(duì)酶活性有影響外,一些抑制劑也會(huì)降低酶的催化效果.下圖為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.圖示可用于解釋酶具有專一性
B.競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物具有類似結(jié)構(gòu)而與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)
C.圖示不可用于解釋酶具有高效性
D.非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫、低溫對(duì)酶活性抑制的機(jī)理相同

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