下列關(guān)于細(xì)胞分化不同水平的分析,不正確的是( 。
A、從細(xì)胞水平分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能改變的結(jié)果
B、從細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)水平分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞器的數(shù)目、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及細(xì)胞溶膠成分和功能改變的結(jié)果
C、從蛋白質(zhì)分子的角度分析,細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類(lèi)、數(shù)量、功能改變的結(jié)果
D、從遺傳物質(zhì)的角度分析,細(xì)胞分化時(shí)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞的分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程;細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中,是一種持久性變化,分化導(dǎo)致的穩(wěn)定性差異一般是不可逆轉(zhuǎn)的.
解答: 解:A、細(xì)胞分化就是指細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定差異的過(guò)程,A正確;
B、亞顯微結(jié)構(gòu)水平就是細(xì)胞器水平,細(xì)胞的功能與細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量密切相關(guān),B正確;
C、從蛋白質(zhì)分子的角度分析,細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類(lèi)、數(shù)量、功能改變的結(jié)果,C正確;
D、細(xì)胞分化過(guò)程細(xì)胞中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞分化不同水平的分析,要求考生能夠識(shí)記細(xì)胞分化的定義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)等知識(shí);明確細(xì)胞分化只是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,其遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變,難度不大,屬于考綱中識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物;圖二是蝗蟲(chóng)種群數(shù)量變化曲線(xiàn).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖一中存在的食物鏈(網(wǎng)):
 
.若D干重增加10千克,至少需要A千克.
(2)圖一中B和D之間的信息傳遞種類(lèi)可能有
 

(3)在生物的進(jìn)化過(guò)程中曾出現(xiàn)過(guò)兩極生態(tài)系統(tǒng)是由圖一中的及非生物物質(zhì)和能量組成.
(4)圖一中能預(yù)測(cè)C將來(lái)數(shù)量變化的特征:
 

(5)調(diào)查某草原遭受蝗災(zāi)后,人類(lèi)治理過(guò)程中蝗蟲(chóng)的種群數(shù)量變化,圖二為他們繪制的坐標(biāo)曲線(xiàn).
①圖中A~B段,蝗蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)速率下降,試解釋其原因是
 

②為有效防治蝗災(zāi),應(yīng)在
 
點(diǎn)之前及時(shí)控制種群數(shù)量.利用性引誘劑誘殺雄蟲(chóng)可以防止C點(diǎn)出現(xiàn),原因是改變了
 
的特征.
③從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度考慮,治理蝗蟲(chóng)的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在香豌豆中,當(dāng)C、R兩個(gè)顯性基因都存在時(shí),花才呈紅色.一株紅花香豌豆與基因型為ccRr的植株雜交,子代中有
3
8
開(kāi)紅花.則該紅花香豌豆產(chǎn)生的配了類(lèi)型及其比例為( 。
A、CR=1
B、CR:Cr:cR:cr=1:1:1:1
C、CR:Cr=1:1
D、CR:Cr=1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體某項(xiàng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、該調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)是速度較緩慢、作用范圍較廣泛
B、如果分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞,則靶細(xì)胞是腎小管、集合管細(xì)胞
C、如果分泌細(xì)胞是胰島素,則靶細(xì)胞可以為肝細(xì)胞
D、如果靶細(xì)胞為性腺細(xì)胞,則分泌細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知AUG、GUG為起始密碼,UAA、UGA、UAG為終止密碼.假設(shè)編碼某多肽分子的基因中一條鏈的堿基序列順序?yàn)锳CCACAGTC…AGGAACTTCGAT(其中“…”表示省略了223個(gè)堿基,并且不含有編碼終止密碼的序列).若以此鏈為模板轉(zhuǎn)錄,最終形成的多肽分子中肽健的數(shù)目最多是(  )
A、74B、75C、77D、78

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下丘腦功能的敘述,正確的是( 。
A、有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞
B、可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)
C、可合成和分泌促腎上腺激素釋放激素
D、垂體通過(guò)下丘腦控制性腺的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意  圖,a、b、c、d表示信息分子,據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是
( 。
A、a、b、c、d都是通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)靶細(xì)胞
B、c激素由下丘腦分泌,e表示水的重吸收過(guò)程
C、d表示胰島素,通過(guò)促進(jìn)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存降低血糖濃度
D、a、b、c、d都是與受體結(jié)合來(lái)發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的說(shuō)法,正確的是(  )
A、真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于概念模型
B、在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),美觀(guān)是第一位的
C、在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的
D、以上都不對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體肌細(xì)胞中可以以水作為反應(yīng)物的生化反應(yīng)有(  )
①光合作用  
②糖原水解   
③呼吸作用   
④氨基酸的脫水縮合  
⑤H2O2的分解.
A、②③B、①②③
C、③⑤D、①③④

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