將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成幼苗時(shí)，下列條件中不需要的是（　�。�
A、具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞
B、一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素
C、離體狀態(tài)
D、導(dǎo)入外源基因
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，其表現(xiàn)全能性的條件：①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等）．②一定的營(yíng)養(yǎng)（無(wú)機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．
解答： 解：A、植物組織培養(yǎng)的原理是細(xì)胞具有全能性，這就要求細(xì)胞具有完整的細(xì)胞核，A錯(cuò)誤；
B、植物組織培養(yǎng)需要一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素，其中植物激素可以誘導(dǎo)細(xì)胞分裂和分化，B錯(cuò)誤；
C、植物組織、細(xì)胞或器官只有再離體的條件下才能表現(xiàn)出全能性，C錯(cuò)誤；
D、導(dǎo)入指定基因是基因工程的操作步驟，不是植物組織培養(yǎng)所需的條件，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)的條件，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理和條件等知識(shí)，能對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、池塘中的全部魚(yú)是一個(gè)種群
B、草履蟲(chóng)既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次
C、一中后山的馬尾松林是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
D、一塊稻田里的全部水稻、水草、魚(yú)、蝦及其他全部生物是一個(gè)群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（　�。�
A、血漿、體液
B、血液、組織液
C、血漿、組織液
D、血液、細(xì)胞外液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程也需要進(jìn)行脫分化處理
C、目前利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)已能產(chǎn)生新的動(dòng)物個(gè)體
D、植物組織培養(yǎng)要用一定的方法將細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C、培養(yǎng)基中加入葡萄糖，目的是提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和調(diào)節(jié)滲透壓
D、植物耐鹽突變體可通過(guò)添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

珙桐（2n=40）被稱為植物活化石，為進(jìn)一步保護(hù)珙桐，保護(hù)生物的多樣性．2012年中科院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研小組來(lái)到貴州梵凈山珙桐保護(hù)基地采集了珙桐材料進(jìn)行相關(guān)的研究．回答下列問(wèn)題：
（1）為對(duì)珙桐進(jìn)行擴(kuò)大化培養(yǎng)，可取珙桐植株的分生組織進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，原因是
 
．
（2）為研究染色體數(shù)目與珙桐性狀之間的關(guān)系，可以采用下列兩種方式：
①取珙桐幼苗的葉肉細(xì)胞，用
 
酶去掉細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體，讓原生質(zhì)體融合，形成四倍體的融合細(xì)胞．融合細(xì)胞經(jīng)過(guò)
 
形成
 
，再經(jīng)過(guò)再分化獲得四倍體的珙桐幼苗．
 ②將萌發(fā)的珙桐幼苗用秋水仙素處理，即可得到四倍體的珙桐幼苗，其中秋水仙素的作用是
 
．
（3）為增強(qiáng)珙桐抗蟲(chóng)特性，科學(xué)家需要將蘇云金芽孢桿菌中的抗蟲(chóng)基因?qū)腌钔┲�，使珙桐的抗藥性增�?qiáng)．
 ①用
 
酶從蘇云金芽孢桿菌中獲得目的基因；
 ②用農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，農(nóng)桿菌內(nèi)的
 
可將目的基因轉(zhuǎn)移并整合到珙桐細(xì)胞內(nèi)的染色體DNA上；
 ③將受體細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得抗藥幼苗，其原理是
 
；
④目的基因的檢測(cè)有分子水平的檢測(cè)和個(gè)體水平的檢測(cè)，通常采用
 
技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞．
（4）目的基因一般只導(dǎo)入受體細(xì)胞同源染色體的一條上，可將含有目的基因的植株看成雜合子（Aa）．研究發(fā)現(xiàn)，珙桐植株的另一對(duì)同源染色體上，顯性基因B會(huì)抑制抗蟲(chóng)基因A的表達(dá)，使得珙桐不具有抗蟲(chóng)性狀．若用沒(méi)有抗蟲(chóng)性狀的植株AaBb的基因型植株自交，后代中性狀分離比為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于一些科學(xué)發(fā)展過(guò)程和方法的說(shuō)法，其中正確的是（　�。�
A、格里菲思用肺炎雙球菌和小鼠做了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、孟德?tīng)栍妙惐韧评淼姆椒ㄑ芯客愣沟男誀钸z傳，提出了基因的分離定律和自由組合定律，為遺傳學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)
C、沃森和克里克制作了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并提出了DNA半保留復(fù)制的假說(shuō)，它們的完美合作在科學(xué)史上被傳為佳話
D、魯賓和卡門用放射性同位素做實(shí)驗(yàn)，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來(lái)自二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下式中①②代表有氧呼吸的相關(guān)場(chǎng)所，甲代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
C6H12O6
①
甲
②
CO2．
A、①和②都具有雙層生物膜
B、②中所含的酶在乳酸菌中都能找到
C、①和②中都能產(chǎn)生[H]
D、甲一定進(jìn)入線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞中液泡的敘述正確的是（　�。�
A、液泡對(duì)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境起調(diào)節(jié)作用
B、液泡是具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
C、所有植物細(xì)胞中均含有一個(gè)大型中央液泡
D、液泡內(nèi)含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、葉綠素、蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)

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