番茄是二倍體植物(2N=24),現(xiàn)有一種三體番茄(如圖,基因型為AABBb),其第6號(hào)染色體有3條,在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí)2條隨機(jī)配對(duì),另1條不能配對(duì).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、從變異的角度分析,三體形成屬于染色體數(shù)目變異
B、該植株產(chǎn)生的花粉基因型為ABb、ABB
C、該植株根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型為AABBb
D、與正常的番茄雜交,形成正常個(gè)體的概率為
1
2
考點(diǎn):染色體數(shù)目的變異,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是染色體數(shù)目變異,基因的分離定律和自由組合定律,先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:A、三體形成為個(gè)別染色體數(shù)目增加,屬于染色體數(shù)目變異,A正確.
B、在減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,所以AA只能產(chǎn)生一種基因型,而B(niǎo)Bb能產(chǎn)生BB、b、Bb、B4種,花粉的基因型為ABB、Ab、ABb、AB,B錯(cuò)誤.
C、根尖分生區(qū)細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂,所以連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型不變,仍為AABBb,C正確.
D、三體番茄AABBb產(chǎn)生的ABB、Ab、ABb、AB4種花粉中,正常的有Ab、AB2種,所以與正常的番茄雜交,形成正常個(gè)體的幾率為
1
2
,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查變異和細(xì)胞分裂相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黑藻在我國(guó)是一種比較常見(jiàn)的水生植物.因其取材方便,常作為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料.圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線(xiàn)粒體間的氣體交換,圖丁表示光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖丙中光反應(yīng)發(fā)生在
 
,在光反應(yīng)中的能量變化是
 
;
(2)黑藻的葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài)時(shí),對(duì)應(yīng)圖丁曲線(xiàn)中
 
點(diǎn);
(3)如果其他條件不變,CO2濃度增大,B點(diǎn)向
 
(方向)移動(dòng);
(4)如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為a μmol/(m2?s),C點(diǎn)時(shí)的CO2吸收量為b μmol/(m2?s),則在C點(diǎn)時(shí)O2的產(chǎn)生量為
 
μmol/(m2?s).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖4個(gè)家系遺傳病的敘述,分析最佳的是( 。
A、肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
B、乙和丙家系的遺傳病都不可能是伴X顯性遺傳
C、家系丙中,女兒一定是雜合子
D、丙和丁的遺傳病不可能屬于同一種遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.
(1)乙圖中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于
 
mol/L.
(2)為探究在單側(cè)光照下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸?shù)降装l(fā)生在A(yíng)段還是B段,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
Ⅰ、實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒、薄云母片、光源等.
Ⅱ、圖丁表示的是該實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
Ⅲ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋?zhuān)A(yù)測(cè)最可能的結(jié)果):①裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長(zhǎng),從而說(shuō)明胚芽鞘的B段
 
(填“有”或“沒(méi)有”)發(fā)生生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸;
②、③裝置內(nèi)胚芽鞘
 
生長(zhǎng),則說(shuō)明胚芽鞘A段
 
(填“有”或“沒(méi)有”)發(fā)生生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸.
Ⅳ實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸方式與下列哪種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式相同?( 。
A、紅細(xì)胞吸收葡萄糖
B、小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸
C、水稻根細(xì)胞吸收水
D、葉肉細(xì)胞吸收CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀(guān)察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí),發(fā)現(xiàn)處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞要比處于分裂期的細(xì)胞多.你認(rèn)為其原因是( 。
A、細(xì)胞在間期要進(jìn)行染色體復(fù)制,需要的時(shí)間長(zhǎng)
B、細(xì)胞周期中分裂期的時(shí)間短,間期的時(shí)間長(zhǎng)
C、只有洋蔥根尖的生長(zhǎng)點(diǎn)上,進(jìn)行分裂的細(xì)胞占多數(shù)
D、分裂期染色體要濃縮及移動(dòng),能量被這些細(xì)胞消耗掉了,所以必需在短時(shí)間內(nèi)完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖.表示基因的不同功能區(qū).據(jù)圖回答:

(1)上述分子雜交的原理是
 
;細(xì)胞中β-珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是
 
(填寫(xiě)圖中序號(hào)).
(2)細(xì)胞中β-珠蛋白基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄時(shí),能識(shí)別和結(jié)合①中洲控序列的酶是
 

(3)若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上.β-珠蛋白基因的編碼區(qū)中一個(gè)A替換成T.則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 

(4)上述突變基因的兩個(gè)攜帶者婚配.其后代中不含該突變基因的概率是
 

(5)用一定劑里的Co-γ射線(xiàn)照射萌發(fā)狀態(tài)的棉花種子.其成活棉株的器官形態(tài)和生理代謝均發(fā)生顯著變異.這種變異屬于
 
.處理過(guò)的種子有的出苗后不久就死亡,絕大多數(shù)的產(chǎn)量和品質(zhì)下降.這說(shuō)明了
 
.在其中也發(fā)現(xiàn)了極少數(shù)的個(gè)體品質(zhì)好,產(chǎn)最高,這說(shuō)明了變異是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述,正確的是( 。
A、鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí),先加CuSO4溶液,振蕩后再加NaOH溶液
B、在25℃的條件下可完成用斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)
C、在高倍鏡下觀(guān)察細(xì)胞中的葉綠體時(shí),調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使圖象清晰
D、人的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)處理后被甲基綠染色,其細(xì)胞核呈綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙是某一高等動(dòng)物體內(nèi)發(fā)生的細(xì)胞分裂模式圖,圖丁為某一時(shí)刻部分染色體行為示意圖.在無(wú)基因突變的情況下下列說(shuō)法正確的是( 。
A、若A基因在圖甲的1號(hào)染色體上,則a基因在5號(hào)染色體上
B、乙丙的染色體組數(shù)相同,丁圖中某些DNA的堿基序列改變
C、若丁發(fā)生在丙細(xì)胞的形成過(guò)程中,最終產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成有2種或者4種
D、一個(gè)核DNA復(fù)制產(chǎn)生的兩個(gè)子代DNA隨同源染色體的分離而分離

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