A. | ①是光合色素,分布在葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | ②是氧氣,可參與有氧呼吸的第二階段 | |
C. | ③是三碳化合物,能被還原為(CH2O) | |
D. | ④是ATP,在葉綠體基質(zhì)中生成 |
分析 1、光合作用的具體過程:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O
2、圖中①是光合色素,②是光反應(yīng)的產(chǎn)物之一,氧氣,③是三碳化合物,④是ATP.
解答 解:A、①是光合色素,葉綠體中的色素只分布在葉綠體的類囊體膜上,A錯誤;
B、光反應(yīng)階段,水分解形成了②和還原氫,因此②是氧氣,擴散進線粒體后可參與有氧呼吸的第三階段,B錯誤;
C、③是三碳化合物,能被還原為(CH2O),C正確;
D、④是ATP,ATP形成與光反應(yīng)階段,場所是葉綠體的類囊體膜上,D錯誤.
故選:C.
點評 本題綜合考查光合作用具體過程的過程.解題的關(guān)鍵是掌握光合作用的過程,掌握光合作用的過程的要點是結(jié)合光合作用的圖解寫出每個階段的反應(yīng)方程式以及明確每一個階段的場所和所需要的物質(zhì)及反應(yīng)的條件.
科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家為了研究抑制基因表達的機制,在基因啟動子后插入一段顛倒的轉(zhuǎn)錄區(qū)序列(如圖所示),導(dǎo)致新基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA因分子內(nèi)部形成互補區(qū)而失去功能。對該操作的描述不正確的是
A.需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
B.引起的變異類型屬于基因突變
C.干擾了基因表達中的轉(zhuǎn)錄過程
D.轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子內(nèi)部靠A—U、C—G配對形成互補區(qū)
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細胞核移植入白鼠去核的卵細胞內(nèi),待發(fā)育成早期胚胎再移植入褐鼠的子宮中,該褐鼠產(chǎn)的小鼠的體色和性別是( )
A.黑雌 B.褐雌 C.白雄 D.黑雄
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞呼吸是吸進O2,呼出CO2的過程 | |
B. | 細胞呼吸實質(zhì)上就是氧化分解有機物,釋放能量 | |
C. | 細胞呼吸都是在線粒體中進行的 | |
D. | 細胞呼吸所消耗的有機物都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①→④過程依次出現(xiàn)放射性的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
B. | 若④中的物質(zhì)具有信息傳遞作用,該物質(zhì)可能是胰蛋白酶 | |
C. | ③→④→⑤體現(xiàn)了生物膜的流動性和生物膜間的相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | ④→⑤的過程需要載體蛋白協(xié)助以及細胞代謝提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 易被蘇丹Ⅳ染成紅色 | B. | 是構(gòu)成細胞膜的重要物質(zhì) | ||
C. | 含有C、H、O三種元素 | D. | 是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因A與B的根本區(qū)別是脫氧核苷酸的種類不同 | |
B. | 對F1的花藥進行離體培養(yǎng),經(jīng)染色體加倍后能得到4種花色的可育植株 | |
C. | 若基因型為AABB植株與aaBB植株雜交后代出現(xiàn)開白花,原因不可能是發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 基因B能淡化顏色深度的原因可能是基因B控制合成的蛋白質(zhì)會影響基因A的表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “甜”是顯性 | B. | “非甜”是顯性 | C. | 子;祀s | D. | 與傳粉有關(guān) |
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