【題目】圖中圖Ⅰ是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖Ⅱ表示該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖Ⅰ中甲和乙代表生態(tài)系統(tǒng)的組成成分依次是_____________和____________,它們與分解者共同構(gòu)成了_____________。
(2)碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以__________形式進(jìn)行,該物質(zhì)主要通過(guò) [ ]____________(用數(shù)字和文字表示)作用從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入甲。
(3)圖Ⅱ中A代表______________________的能量,B代表被____________利用的能量。從圖中可總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是______________、______________。
(4)若在一定時(shí)間內(nèi),某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a,全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b,全部分解者所獲得的能量值為c,則a、b、c之間的關(guān)系是(_____)
A.a(chǎn)=b+c B. a<b+c C. a>b+c D.c=a+b
【答案】生產(chǎn)者 消費(fèi)者 (生物)群落 二氧化碳(或CO2) ②光合作用 初級(jí)消費(fèi)者同化 分解者利用 單向流動(dòng) 逐級(jí)遞減 C
【解析】
一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。
能量流動(dòng)的特點(diǎn):(1)單向流動(dòng):指能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí),而不能反向流動(dòng).原因:食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。(2)逐級(jí)遞減:指輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能百分之百地流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),因?yàn)楦鳡I(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉,這些能量是生物無(wú)法利用的,故能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)減少的.傳遞效率:一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量大約只有10%~20%傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).原因:①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分能量未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用,如枯枝敗葉。
(1)圖Ⅰ中,生產(chǎn)者(綠色植物)能進(jìn)行②光合作用吸收二氧化碳,也能進(jìn)行①呼吸作用釋放二氧化碳,因此生產(chǎn)者和大氣中的箭頭是雙向的,因此甲是生產(chǎn)者。甲、乙都有箭頭指向分解者,則乙是消費(fèi)者,所以甲、乙、代表的生物成分依次是生產(chǎn)者、消費(fèi)者.它們與分解者共同構(gòu)成了(生物)群落。
(2)碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳(或CO2)形式進(jìn)行,該物質(zhì)主要通過(guò)②光合作用從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入甲生產(chǎn)者。
(3)圖Ⅱ中A表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量。分解者能夠利用初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量,即B代表被分解者利用的能量.從圖Ⅱ中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減。
(4)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,且能量傳遞效率只有10%~20%,即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量大約只有10%~20%傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).若生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總值為a,全部消費(fèi)者所利用的能量值為b,全部分解者所利用的能量總值為c,則a>b+c.故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員將鐵皮石斛的帶芽莖段經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到原球莖,并探究6—BA與2,4—D誘導(dǎo)原球莖增殖的最適濃度組合,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。下列敘述正確的是
A. 6-BA和2,4-D對(duì)原球莖的增殖起調(diào)節(jié)作用
B. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4—D對(duì)原球莖增殖作用具有兩重性
C. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明6-BA和2,4-D協(xié)同使用的效果優(yōu)于單獨(dú)使用
D. 0.5mgL-16-BA與0.8mgL-12,4-D是促進(jìn)原球莖增殖的最適濃度組合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】牛奶放置時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變酸,這是因?yàn)榕D讨泻械娜樘窃谖⑸锏淖饔孟路纸庾兂闪巳樗帷H樗嶙畛蹙褪菑乃崤D讨械玫讲⒂纱硕妹。乳酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH3CH(OH)COOH。完成下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出乳酸與足量金屬鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式:__________。
(2)乳酸發(fā)生下列變化:
所用的試劑是a________,b________(寫(xiě)化學(xué)式);寫(xiě)出乳酸與少量碳酸鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:___________。
(3)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并注明反應(yīng)類(lèi)型。
乳酸與乙醇反應(yīng):__________,________。
(4)乳酸在濃硫酸作用下,兩分子相互反應(yīng)生成六元環(huán)狀結(jié)構(gòu)的物質(zhì),寫(xiě)出此生成物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式_______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】漸凍人是指肌萎縮側(cè)索硬化(ALS),也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元。∕ND)。它是上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷之后,導(dǎo)致包括四肢、軀干、胸部、腹部的肌肉逐漸無(wú)力和萎縮。下列說(shuō)法正確的是
A. 若以針刺S,漸凍人無(wú)法感覺(jué)到疼痛
B. 若刺激Ⅲ處,在③處可以檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)釋放
C. 若刺激Ⅰ,則在Ⅲ處可以檢測(cè)到動(dòng)作電位
D. 若刺激Ⅱ處,漸凍人的M不會(huì)發(fā)生輕微收縮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】免疫是人體的一種特殊保護(hù)生理功能。圖Ⅰ為免疫反應(yīng)示意圖,其中a~f表示相關(guān)細(xì)胞,1~6表示相關(guān)的結(jié)構(gòu)或物質(zhì),試據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖Ⅰ中c表示_________細(xì)胞,與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡,通過(guò)該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為________免疫。
(2)靶細(xì)胞裂解后,釋放出的抗原還要靠圖Ⅱ中的[ ]________(括號(hào)內(nèi)填序號(hào),橫線填文字)與之結(jié)合,從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附。
(3)圖Ⅱ表示漿細(xì)胞,它是由________________(填名稱)分化而來(lái)的,由該細(xì)胞參與的免疫為________免疫。
(4)免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和_______________組成,免疫系統(tǒng)除圖中所示的防衛(wèi)功能外,還有______________和_____________功能。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一萬(wàn)多年前,內(nèi)華達(dá)州比現(xiàn)在濕潤(rùn)得多,氣候也較為寒冷,許多湖泊(A、B、C、D)通過(guò)縱橫交錯(cuò)的小溪流連結(jié)起來(lái),湖中有不少鳉魚(yú)。以后,氣候逐漸干旱,小溪流漸漸消失,形成了若干個(gè)獨(dú)立的湖泊,各湖泊生活的魚(yú)形態(tài)差異也變得明顯。下圖為內(nèi)華達(dá)州 1 萬(wàn)多年以來(lái)湖泊地質(zhì)的變化示意圖;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)一萬(wàn)多年后,D 湖中的____________________ 稱為該鳉魚(yú)種群的基因庫(kù)。
(2)現(xiàn)在,有人將四個(gè)湖泊中的一些鳉魚(yú)混合養(yǎng)殖,結(jié)果發(fā)現(xiàn):A、B 兩湖的鳉魚(yú)能 進(jìn)行交配且產(chǎn)生后代,但其后代高度不育,則兩湖鳉魚(yú)之間存在_____________________;來(lái)自 C、D 兩湖的鳉魚(yú)交配,能生育具有正常生殖能力的子代,且子代之間存在一定的性 狀差異,這體現(xiàn)了生物多樣性中的__________________________(填“基因多樣性”、“物種多樣 性”或“生態(tài)系統(tǒng)多樣性”)。
(3)C 湖泊中的鳉魚(yú)某對(duì)染色體上有一對(duì)等位基因 A 和 a,該種群內(nèi)的個(gè)體自由交配。下圖為某段時(shí)間內(nèi),種群 A 基因頻率的變化情況,假設(shè)無(wú)基因突變,則該種群在________時(shí)間段內(nèi)發(fā)生了進(jìn)化,在 Y3-Y4 時(shí)間段內(nèi)該種群中 Aa 的基因型頻率 為____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某遺傳病由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因控制,當(dāng)兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)才表現(xiàn)正常,若系譜圖中5號(hào)和6號(hào)的子代患病純合子的概率為3/16,則下列推理成立的是( )
A. 5號(hào)和6號(hào)為近親婚配,子代遺傳病發(fā)病率高
B. 1號(hào)和2號(hào)均為純合子,且各只產(chǎn)生一種配子
C. 不考慮性別,3號(hào)和4號(hào)的基因型組合方式有4種
D. 7號(hào)為純合子的概率是1/4,8號(hào)為純合子的概率是3/7
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示人體內(nèi)某些信息的傳遞過(guò)程,箭頭表示信息傳遞方向。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 若表示一個(gè)完整的反射弧,則其中的信息都是以局部電流的形式由a傳到c
B. 若a表示抗原,b表示B細(xì)胞,則c表示T細(xì)胞
C. 若該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則d為翻譯
D. 若a表示下丘腦,b表示垂體,則c可能是甲狀腺
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是利用同位素35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖,保溫一定時(shí)間后,攪拌并離心,獲得上清液和沉淀。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A. 上清液中放射性較強(qiáng)
B. 子代噬菌體不具有放射性
C. 若攪拌時(shí)間過(guò)短,則沉淀物中放射性增強(qiáng)
D. 該實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
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