下列各項(xiàng)中，屬于一個(gè)種群的是（　�。�
A、一個(gè)湖泊中的全部魚(yú)類(lèi)
B、一片森林中的全部蛇類(lèi)
C、一塊稻田中的全部稗草
D、一片草原中的全部細(xì)菌
考點(diǎn)：種群的特征
專(zhuān)題：
分析：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體形成種群．因此判斷一個(gè)群體是否屬于種群應(yīng)扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”答題．
解答： 解：A、一個(gè)湖泊中魚(yú)的種類(lèi)不止一種，因此一個(gè)湖泊中的全部魚(yú)不屬于一個(gè)種群，A錯(cuò)誤；
B、一片森林中的全部蛇類(lèi)不是一個(gè)物種，不屬于一個(gè)種群，B錯(cuò)誤；
C、一塊稻田中的全部稗草為一個(gè)物種，屬于一個(gè)種群，C正確；
D、一片草原中的全部細(xì)菌含有多個(gè)物種，不屬于一個(gè)種群，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查種群的概念，要求考生識(shí)記種群的概念，能扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)是否屬于種群，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組做了兩組實(shí)驗(yàn)，甲組用35S標(biāo)記的T2噬菌體去侵染32P標(biāo)記的細(xì)菌；乙組用32P標(biāo)記的T2噬菌體去侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌，則甲乙兩組新產(chǎn)生的眾多噬菌體中的元素情況分別為（　　）
A、甲：全部含有32P和35S；乙：部分含有32P和35S
B、甲：部分含有32P，全部含有35S；乙：全部含有32P，全部不含35S
C、甲：全部含有32P，全部不含35S；乙：部分不含32P，全部含有35S
D、甲：部分含有32P，全部不含35S；乙：全部含有32P，全部含有35S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)．甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再次抓取，如此多次重復(fù)．下列敘述，不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等，但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
B、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%
C、兩位同學(xué)模擬的都是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D、4只小桶中的每一個(gè)小球都模擬一個(gè)配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

真核生物的基因?qū)爰?xì)菌后，可能不正常地發(fā)揮其功效，下列解釋不合理的是（　�。�
A、被細(xì)菌體內(nèi)的限制性?xún)?nèi)切酶破壞
B、使用不同的遺傳密碼
C、該基因指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不能在細(xì)菌體內(nèi)正確修飾和加工
D、細(xì)菌的RNA聚合酶不能識(shí)別真核基因的結(jié)合位點(diǎn)，致使不能啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為通過(guò)DNA分子雜交鑒定含有某特定DNA的細(xì)菌克隆示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目
B、外DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制
C、重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子脫氧核糖和磷酸交替連接
D、放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們?cè)噲D利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)下面的流程回答下列問(wèn)題：
獲得甲生物合成該蛋白質(zhì)的信使RNA
①
目的基因
②
與質(zhì)粒DNA重組
③
導(dǎo)入乙生物細(xì)胞
④
獲得甲生物的蛋白質(zhì)
（1）①操作過(guò)程需加入的四種核苷酸是
 
．
（2）②過(guò)程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA，再用
 
組在一起．
（3）在②操作過(guò)程中，若目的基因的黏性末端為，則其運(yùn)載體與之相對(duì)應(yīng)的黏性末端是
 

（4）經(jīng)過(guò)③過(guò)程導(dǎo)入受體細(xì)胞的質(zhì)粒是否能夠自主復(fù)制？
 
．
（5）④是目的基因的表達(dá)過(guò)程，此過(guò)程包括．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敘述，其中正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)均需要使用胰蛋白酶處理
B、用限制酶將一個(gè)DNA分子切割成兩個(gè)片段時(shí)，同時(shí)有兩個(gè)磷酸二酯鍵被切斷
C、試管苗、試管牛和克隆羊都屬于無(wú)性繁殖且能保持母本性狀
D、通過(guò)植物體細(xì)胞雜交形成雜種植株的過(guò)程中，不需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程中載體的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、質(zhì)粒是一種獨(dú)立于細(xì)菌擬核外的鏈狀DNA分子
B、所有的質(zhì)粒都可以作為基因工程中的載體
C、質(zhì)粒載體的復(fù)制和表達(dá)不遵循中心法則
D、作為載體的質(zhì)粒常含有抗生素抗性基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）在基因工程中，A→B為
 
技術(shù)．A過(guò)程加熱使DNA雙鏈間的
 
鍵完全打開(kāi)，稱(chēng)為變性；其中b過(guò)程使用的酶是
 
．
（2）B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程，c過(guò)程用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和
 
技術(shù)．在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，需讓培養(yǎng)液中含有一定量的CO2，其主要作用是
 
．
（3）通過(guò)PCR技術(shù)使DNA分子大量復(fù)制，如果將一個(gè)用15N標(biāo)記的DNA分子放入試管中，以14N標(biāo)記的脫氧核苷酸為原料，連續(xù)復(fù)制4次之后，則15N標(biāo)記的DNA分子占全部DNA分子總數(shù)的比例是
 
．

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