8．大約1萬年前，一條河流將生活在美國科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個種群，其中生活在峽谷北側(cè)的種群在形態(tài)和體色等方面都發(fā)生了明顯變化，人們叫它Kaibab松鼠．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．松鼠種群進化過程中接受選擇是各種基因型的個體
B．河流的分隔導(dǎo)致峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒有基因交流
C．可判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間已經(jīng)存在生殖隔離
D．兩個Abert松鼠種群發(fā)生的分化表明它們的基因庫已存在差異

分析 由于這條河流將生活在美國科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個種群，由于地理隔離，它們之間不能進行基因交流，通過自然選擇，生活在峽谷北側(cè)的種群在形態(tài)和體色等方面都發(fā)生了明顯變化，人們叫它Kaibab松鼠，但它們之間不一定存在生殖隔離，如果能雜交且產(chǎn)生可育后代則仍為同一物種．

解答 解：A、松鼠種群進化過程中接受選擇是各種基因型的個體，A正確；
B、河流的分隔導(dǎo)致地理隔離，使峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒有基因交流，B正確；
C、只能判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間存在地理隔離，不能判斷出現(xiàn)生殖隔離，C錯誤；
D、由于南、北兩側(cè)的自然環(huán)境不同，則選擇方向不同，進而使兩個種群的基因庫出現(xiàn)差異，D正確．
故選：C．

點評 本題考查了生物進化以及生物多樣性形成的有關(guān)知識，解答本題的關(guān)鍵是掌握物種形成與地理隔離和生殖隔離的關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，先后在黑暗和一定強度的光照條件下，測得該容器內(nèi)氧氣量的變化情況如圖曲線表示．請分析回答下列問題：
（1）小麥葉肉細胞進行光合作用時，光反應(yīng)場所是葉綠體類囊體薄膜，葉綠體內(nèi)ATP轉(zhuǎn)移途徑是葉綠體類囊體薄膜轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)，與光合作用相關(guān)的酶分布在葉綠體類囊體薄膜和葉綠體基質(zhì)．CO2進入葉肉細胞后被固定的產(chǎn)物是C3，該物質(zhì)的還原需要光反應(yīng)提供ATP和[H]．
（2）A點以后的短時間內(nèi)，葉片細胞內(nèi)C3的量將減少（填“增多”、“不變”或“減少”）．
B點時，葉片的光合作用速率相等（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率．
（3）0～5min時，密閉容器內(nèi)氧氣量減少的原因是呼吸作用消耗氧氣．5-15min時，密閉容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因為密閉容器內(nèi)二氧化碳減少導(dǎo)致光合速率下降．
（4）如果小麥的呼吸速率自始至終不變，則在5～15min小麥的平均光合作用速率（用氧氣產(chǎn)生量表示）是6×10-8mol/min．
（5）該植物在正常情況下產(chǎn)生CO2的場所是線粒體基質(zhì)，該生理過程的總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
該生理過程的第二、三階段是在線粒體中完成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．下列關(guān)于單倍體、二倍體和多倍體的敘述，正確的是（　�。�
A．自然條件下，二倍體多數(shù)由受精卵發(fā)育而來
B．單倍體的體細胞不一定只含有一個染色體組
C．植物組織培養(yǎng)得到的個體都是單倍體
D．三倍體無子西瓜體細胞含有三個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

16．某研究性課題小組對植物的向光性和生長素的分布及運輸非常感興趣，并設(shè)計了如下實驗：
（一）探究單側(cè)光到底是使生長素轉(zhuǎn)移了，還是使生長素分解了
（1）該小組進行了如圖1所示的實驗，結(jié)合實驗?zāi)康模隳軓脑搶嶒炛心塬@得的結(jié)論是：單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)更多地移到背光側(cè)．得出該結(jié)論理由是：示意圖1中向光側(cè)的生長素若被分解，則植物將生長并彎向光源．

（2）該小組又做了圖2所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系從大到小為C＜A=B＜D（用圖中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了．
②若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系從大到小為C＜A=B=D（用圖中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），說明單側(cè)光使生長素分解了．
（二）為驗證在單側(cè)光照下，丁圖中燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：

（1）實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等．
（2）試設(shè)計實驗過程（按如圖甲、乙、丙的裝置進行實驗）．
（3）實驗結(jié)果：甲、乙、丙三個裝置中的胚芽鞘的生長和彎曲方向分別為：甲：彎向光源生長；乙：直立生長；丙：胚芽鞘向光源生長（或向左彎曲生長）．
（4）實驗結(jié)論：燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．水稻細胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)（　　）
A．在低溫條件下容易發(fā)生變性B．只含有C、H、O
C．也能催化蔗糖分解D．含有羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．結(jié)合圖分析，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質(zhì)
B．生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中
C．遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實現(xiàn)的基礎(chǔ)
D．編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．在動物細胞和植物細胞中作為儲能物質(zhì)的多糖分別是（　�。�
A．葡萄糖、淀粉B．糖原、淀粉C．乳糖、纖維素D．糖原、纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

17．如圖表示細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運輸方式，下列對細胞膜結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（　�。�
A．組成細胞膜的化學(xué)成分只有磷脂和蛋白質(zhì)
B．由②可知細胞膜是雙層膜
C．a物質(zhì)進入細胞是自由擴散，b物質(zhì)進入細胞是主動運輸
D．若I側(cè)為腸道，那么II側(cè)則是細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．胰島素是由一個基因編碼的具有A、B兩條肽鏈的蛋白質(zhì)，是治療糖尿病的有效藥物，目前常通過基因工程生產(chǎn)（如圖）．下列與此有關(guān)敘述，錯誤的是（　�。�
A．胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈
B．過程①選取的細胞是胰島B細胞而不能是胰島A細胞
C．過程②需用同一種限制性內(nèi)切酶來切割目的基因和質(zhì)粒
D．核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素

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