【題目】利用酵母菌分解廢紙是一種環(huán)保的方式,但廢紙中的纖維素分子量大不能直接進(jìn)入酵母菌,且酵母菌無(wú)法分解利用環(huán)境中的纖維素。為解決這一難題,科學(xué)家將纖維素酶基因通過(guò)重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌。其所用質(zhì)粒及其酶切位點(diǎn)如下圖1,外源DNA上的纖維素酶基因及其酶切位點(diǎn)如圖2。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1、圖2中的質(zhì)粒和纖維素酶基因分別作為重組DNA技術(shù)中的_______,為使兩者能夠有效組合,圖中可選用的最合適的限制酶是_______。
(2)若質(zhì)粒被HindⅢ限制酶識(shí)別的序列是-AAGCTT -,并在A與A之間切割。請(qǐng)畫(huà)出被切割后所形成的黏性末端_____________。
(3)科學(xué)家進(jìn)一步構(gòu)建了含3種不同基因片段的重組質(zhì)粒,進(jìn)行了一系列的研究。下圖3是酵母菌轉(zhuǎn)化及纖維素酶在工程菌內(nèi)合成與運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D。
①圖3中已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的菌株有______ 。
②設(shè)置菌株Ⅰ作為對(duì)照,是為了驗(yàn)證_______均不攜帶纖維素酶基因。
③將4株菌株分別置于以纖維素為_______的培養(yǎng)基上,其中_______兩個(gè)菌株不能存活。
④據(jù)圖推測(cè)A基因片段的作用是_______。
【答案】運(yùn)載體和目的基因 Hind III和PstI 菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ 質(zhì)粒和酵母菌 唯一碳源 菌株Ⅰ和菌株Ⅱ 使纖維素酶可以固定于細(xì)胞壁表面
【解析】
1、選擇限制酶的方法
(1)根據(jù)目的基因兩端的限制酶切點(diǎn)確定限制酶的種類(lèi)
①應(yīng)選擇切點(diǎn)位于目的基因兩端的限制酶,如圖甲可選擇PstⅠ。
②不能選擇切點(diǎn)位于目的基因內(nèi)部的限制酶,如圖甲不能選擇SmaⅠ。
③為避免目的基因和質(zhì)粒的自身環(huán)化和隨意連接,也可使用不同的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,如圖甲也可選擇用PstⅠ和EcoRⅠ兩種限制酶(但要確保質(zhì)粒上也有這兩種酶的切點(diǎn))。
(2)根據(jù)質(zhì)粒的特點(diǎn)確定限制酶的種類(lèi)
①所選限制酶要與切割目的基因的限制酶相一致,以確保具有相同的黏性末端。
②質(zhì)粒作為載體必須具備標(biāo)記基因等,所以所選擇的限制酶盡量不要破壞這些結(jié)構(gòu),如圖乙中限制酶SmaⅠ會(huì)破壞標(biāo)記基因;如果所選酶的切點(diǎn)不止一個(gè),則切割重組后可能會(huì)丟失某些片段,若丟失的片段含復(fù)制起點(diǎn)區(qū),則切割重組后的片段進(jìn)入受體細(xì)胞后將不能自主復(fù)制。
2、分析圖2可知,纖維素酶基因的兩端存在HindⅢ和PstⅠ的酶切位點(diǎn)。使用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,容易導(dǎo)致目的基因或質(zhì)粒自身連接;纖維素酶為胞外酶,該酶在核糖體上合成,依次經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工,最后通過(guò)胞吐釋放到細(xì)胞外。
(1)根據(jù)題意可知,將纖維素酶基因通過(guò)重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌,則圖2中的纖維素酶基因?yàn)槟康幕,質(zhì)粒是運(yùn)載目的基因的運(yùn)載體。據(jù)圖2可知,纖維素酶基因中存在BamHⅠ的酶切位點(diǎn),因此不能選擇BamHⅠ切割目的基因;只使用PstⅠ切割目的基因和質(zhì)粒,可能出現(xiàn)目的基因或質(zhì)粒的自身連接,因此為使纖維素酶基因能夠與質(zhì)粒有效組合,應(yīng)選用最合適的限制酶是HindⅢ和PstⅠ。
(2)質(zhì)粒被Hindlil限制酶識(shí)別的序列是一AAGCTT一,并在A與A之間切割磷酸二酯鍵,則被切割后所形成的黏性末端為和。
(3)①據(jù)圖3可知,菌株Ⅰ中導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒,菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒。
②設(shè)置菌株I作為對(duì)照,根據(jù)其不能合成纖維素酶可判斷質(zhì)粒DNA和酵母菌基因組不攜帶纖維素酶基因。
③篩選可分泌纖維素酶的轉(zhuǎn)基因酵母菌,可將4株菌株分別置于以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上。據(jù)圖可知,菌株Ⅱ中缺少信號(hào)肽編碼序列,導(dǎo)致所產(chǎn)生的纖維素酶無(wú)法分泌到細(xì)胞外,分解細(xì)胞外的纖維素,使得細(xì)胞無(wú)可利用的碳源,由于菌株Ⅰ中導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒,其不能合成纖維素酶,不能利用培養(yǎng)基中的碳源,因此菌株Ⅰ和菌株Ⅱ因不能利用纖維素碳源不能存活。
④識(shí)圖分析可知,圖3中菌株Ⅳ導(dǎo)入的重組質(zhì)粒中含有纖維素酶基因、A基因片段和信號(hào)肽編碼序列,其與菌株Ⅱ、Ⅲ相比可以看出,分泌的纖維素酶固定于細(xì)胞壁表面,因此推測(cè)A基因片段的作用使纖維素酶可以固定于細(xì)胞壁表面。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過(guò)基因工程的方法,將基因a與運(yùn)載體結(jié)合后導(dǎo)人馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。結(jié)合圖形分析下列有關(guān)這一過(guò)程的敘述,正確的是
A. 獲取基因a的限制酶的作用部位是圖中的①
B. 基因工程所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶、質(zhì)粒
C. 連接基因a與運(yùn)載體的DNA連接酶的作用部位是圖中的②
D. 一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核糖核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為內(nèi)分泌腺及其分泌激素間的關(guān)系,其中“+”表示促進(jìn),“-”表示抑制。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.每種激素都能對(duì)其特定的靶器官、靶細(xì)胞起作用
B.含有GC受體的細(xì)胞有下丘腦、腺垂體、單核巨噬細(xì)胞等
C.這些分泌的激素構(gòu)成細(xì)胞的成分,有的可以提供能量
D.機(jī)體內(nèi)GC含量保持相對(duì)穩(wěn)定是因?yàn)榇嬖谪?fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)讓基因型為DdRr的水稻和基因型為Ddrr的水稻雜交得F1,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,所得F1的結(jié)果如圖所示,下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.高稈和矮稈分別由D、d基因控制
B.F1中有9種基因型、4種表現(xiàn)型
C.F1中四種表現(xiàn)型的比例是3:1:3:1
D.結(jié)果表明兩對(duì)基因遵循自由組合定律
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下列甲乙丙三個(gè)圖回答相關(guān)問(wèn)題。
I.甲圖是新型冠狀病毒模式圖,為有包膜病毒。顆粒呈圓形或橢圓形,直徑50~200 nm。顆粒表面有棒狀突起,使病毒表面看起來(lái)形如花冠,故而得名。
(1)截至目前,世界衛(wèi)生組織(WIIO) 對(duì)新型冠狀病毒的命名是______(填字母)?
A. SARS-CoV B. MERS-CoV C.2019-nCoV D. SARI
(2)下列有關(guān)說(shuō)法下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是_______。
A.細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出,故該病毒只能侵染受損細(xì)胞,使人患病
B.由于沒(méi)有核糖體,這種病毒無(wú)法合成蛋白質(zhì),其包膜組成一定不含蛋白質(zhì)
C.該病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后可產(chǎn)生磷酸、核糖和四種含氮堿基
D.此病毒的單股正鏈RNA,只有轉(zhuǎn)錄形成對(duì)應(yīng)的負(fù)鏈RNA才能附著在細(xì)胞的核糖體上
(3)研究人員發(fā)現(xiàn),病毒的中間宿主為蝙蝠,某些情況下,病毒可在不同動(dòng)物身體內(nèi)翻譯出基本相同的多肽鏈,這是因?yàn)?/span>_______。
II.乙圖是表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理,回答有關(guān)的問(wèn)題。
(4)b細(xì)胞是_______,抗紅細(xì)胞抗體與紅細(xì)胞膜上的_______特異性結(jié)合形成細(xì)胞集團(tuán)或沉淀。
(5)圖示免疫病屬于_______病。
III.觀察丙圖所示的實(shí)驗(yàn)
(6)正常情況下LCM病毒進(jìn)入小鼠體內(nèi),激發(fā)小鼠產(chǎn)生_______免疫。
(7)經(jīng)檢測(cè)上清液中51Cr釋放量較高,可說(shuō)明_______細(xì)胞的作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2019-nCoV病毒又稱(chēng)新冠病毒,含正鏈RNA,其結(jié)構(gòu)模式圖如下。生物學(xué)家根據(jù)RNA能否直接起mRNA作用而分成正鏈(+)RNA病毒與負(fù)鏈(-)RNA病毒兩種。負(fù)鏈RNA病毒(如毒彈狀病毒)的RNA不能作為mRNA, 須先合成互補(bǔ)鏈(正鏈)作為mRNA,再翻譯蛋白質(zhì)分子;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)2019-nCoV病毒與HIV病毒在遺傳物質(zhì)復(fù)制過(guò)程的不同之處是___________________________。
(2)s蛋白是2019-nCoV病毒表面主要抗原,要獲取大量S蛋白,首先需要利用該病毒獲取能產(chǎn)生S蛋白的目的基因。其方法是從培養(yǎng)2019-nCoV病毒的細(xì)胞中獲取mRNA,構(gòu)建_____________文庫(kù),從中獲取目的基因,然后構(gòu)建完整的基因表達(dá)載體。在對(duì)新冠疑似患者的檢測(cè)中,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)假陰性現(xiàn)象,除了核酸檢測(cè)這種方法外,在分子水平上還可以利用________________________方法進(jìn)行檢測(cè)。
(3)與新冠肺炎康復(fù)者捐獻(xiàn)的血漿中的抗體相比,抗S蛋白的單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是____________________________,其制備的過(guò)程中,第二次篩選的目的是__________________________。制備疫苗最重要的目的是對(duì)新冠病毒引起的肺炎進(jìn)行免疫___________(“治療”或“預(yù)防”)。
(4)新冠肺炎重癥患者病情惡化的主要原因之一是,病毒感染過(guò)度激活人體免疫系統(tǒng),導(dǎo)致肺部出現(xiàn)炎性組織損傷。在修復(fù)這些患者的肺損傷方面,干細(xì)胞被寄予厚望,因此干細(xì)胞治療成為一種可能。人的ES細(xì)胞在培養(yǎng)液中加入_____________就可誘導(dǎo)分化成不同類(lèi)型的細(xì)胞,達(dá)到治療目的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某兩性花植物(雌雄配子均可育且不存在致死效應(yīng))花色有紅花和白花,多組紅花植株與白花植株進(jìn)行雜交,F1中紅花∶白花=5∶2,回答下列問(wèn)題。
(1)若該植物的花色受一對(duì)等位基因控制,則顯性性狀是________,親本紅花中雜合子的比例為________。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)最簡(jiǎn)捷的實(shí)驗(yàn)探究某紅花植株的基因型,簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果及結(jié)論________________。
(2)若該植物的花色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A/a、B/b控制,且當(dāng)兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)才表觀為紅花。
①選擇基因型不同的兩白花植株進(jìn)行雜交,子代紅花∶白花=1∶1,則親本白花植株的雜交組合是___________________________。
②若種植某株紅花植株,自花授粉后收獲種子,種植后后代花色的表現(xiàn)型及比例可能的情況有______________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類(lèi)遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳病(基因?yàn)?/span>H、h)和乙遺傳。ɑ?yàn)?/span>T、t)患者,系譜圖如下。已知乙病是伴性遺傳病,以往研究表明在正常人群中Hh基因型頻率為10-4。下列相關(guān)分析正確的是( )
A.甲病、乙病都是伴 X 染色體隱性遺傳
B.Ⅱ-2 致病基因來(lái)自Ⅰ-1和Ⅰ-2,與正常男性婚配兒子一定患病
C.II-5與一兩病兼患的女性婚配,后代中正常概率為2/3
D.若II-7 與II-8 再生育一個(gè)女兒,則女兒患甲病的概率為1/60000
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下為形成 cDNA 過(guò)程和 PCR 擴(kuò)增過(guò)程示意圖。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是
A. 催化①過(guò)程的酶是 RNA 聚合酶
B. ④過(guò)程發(fā)生的變化是引物與單鏈 DNA 結(jié)合
C. 催化②⑤過(guò)程的酶都是 DNA 聚合酶,都能耐高溫
D. 對(duì)同一目的基因而言,通過(guò) cDNA 過(guò)程獲得和 PCR 過(guò)程獲得的目的基因結(jié)構(gòu)完全相同
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