下圖表示某植物非綠色器官在不同氧氣濃度下氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量,N點(diǎn)后O2的吸收量大于CO2釋放量,據(jù)圖分析以下判斷正確的是
A.M點(diǎn)是貯藏該器官的最適氧氣濃度,此時無氧呼吸的強(qiáng)度最低 |
B.該器官呼吸作用過程中不只是氧化分解糖類物質(zhì) |
C.N點(diǎn)時,該器官氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量相等,說明其只進(jìn)行有氧呼吸 |
D.O點(diǎn)時,該器官產(chǎn)生二氧化碳的場所是細(xì)胞中的線粒體基質(zhì) |
B
解析試題分析:分析題圖可知,M點(diǎn)時細(xì)胞中總二氧化碳釋放量最低,適合貯藏該器官,有氧呼吸氧氣的吸收量等于二氧化碳釋放量,從圖中可以看出二氧化碳釋放量大于氧氣吸收量,說明有氧呼吸和無氧呼吸強(qiáng)度都較低,無氧呼吸強(qiáng)度不是最低,故A錯誤;呼吸作用的實質(zhì)是氧化分解有機(jī)物,釋放能量,不一定只分解糖類,故B正確;N點(diǎn)后O2的吸收量大于CO2釋放量,說明消耗的有機(jī)物不是糖類,故N點(diǎn)時,氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量相等,此時不一定只進(jìn)行有氧呼吸,故C錯誤;O點(diǎn)時,氧氣濃度為0,只進(jìn)行無氧呼吸,場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),故D錯誤。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下面是關(guān)于果蠅細(xì)胞分裂的三個圖形,相關(guān)敘述正確的是( )
A.甲圖中,同源染色體分離發(fā)生在e~f段 |
B.乙圖染色單體為0,可以表示有絲分裂的后期 |
C.丙圖細(xì)胞對應(yīng)圖甲的c~d段 |
D.甲圖中,b~c段細(xì)胞易發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
人的胰島素分子包括A、B兩條肽鏈,是由一條被稱為胰島素原(由胰島素原基因控制合成)的多肽加工而來。下列有關(guān)胰島素的敘述,正確的是
A.胰島素原基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈
B.沸水浴處理之后的胰島素,加雙縮脲試劑不再出現(xiàn)紫色
C.胰島素分子的功能只取決于氨基酸的數(shù)目、種類和序列
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與了胰島素原形成胰島素的過程
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關(guān)于以下概念圖的敘述不正確的是
A.A是脫氧核糖 |
B.G是蛋白質(zhì) |
C.D在E中的排列順序代表遺傳信息 |
D.F的基本組成單位是圖中的E |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列都不屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象的是
①腦細(xì)胞因缺血而死亡、谌伺咛r期的尾后來消失了
③艾滋病病毒侵染人體免疫細(xì)胞導(dǎo)致其裂解 ④花冠在傳粉后凋謝
A.①② | B.③④ | C.①③ | D.②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
不可用2n表示的是( )
A.含有n對基因的個體產(chǎn)生的配子的最多種類 |
B.含有n對獨(dú)立遺傳的等位基因的個體產(chǎn)生的配子的種類 |
C.一個DNA分子復(fù)制n次后產(chǎn)生的DNA分子數(shù) |
D.含有n對同源染色體的個體的配子種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
新物種形成的標(biāo)志是( )
A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 | B.產(chǎn)生了地理隔離 |
C.形成了生殖隔離 | D.改變了基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列與生物進(jìn)化相關(guān)的敘述,正確的是
A.進(jìn)化總是有突變引起的 | B.進(jìn)化時基因頻率總是變化的 |
C.變異個體總是適應(yīng)環(huán)境的 | D.進(jìn)化改變的是個體而不是群體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
在一個DNA分子中,腺嘌呤占全部堿基總數(shù)的21%。若其中一條鏈的胞嘧啶占該鏈堿基總數(shù)的24%、胸腺嘧啶占30%,則另一條鏈上,胞嘧啶、胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的
A.21%、12% | B.30%、24% | C.58%、30% | D.34%、12% |
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