A、普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣 |
B、恩格爾曼通過(guò)水綿實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光合作用的場(chǎng)所 |
C、卡爾文用同位素標(biāo)記法證明了產(chǎn)物O2中的氧來(lái)自H2O |
D、薩克斯巧妙設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用可產(chǎn)生淀粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、都可發(fā)生變異 |
B、都具有增殖能力 |
C、都含有核酸和蛋白質(zhì) |
D、都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、通過(guò)誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠(yuǎn)緣雜交不育,培育出作物新類型 |
B、染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平,是有利變異 |
C、染色體易位不改變基因數(shù)量,對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響 |
D、染色體缺失有利于隱性基因表達(dá),可提高個(gè)體的生存能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
B、異地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù) |
C、“沉香”可以做藥材體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
D、圍湖造田是增加生物多樣性的重要手段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因重組 | B、基因突變 |
C、染色體變異 | D、不遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、水稻胚乳和花生子葉 |
B、天竺葵葉和花生胚乳 |
C、紫色洋蔥和花生子葉 |
D、天竺葵葉和紫色洋蔥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、F2中無(wú)性狀分離 | ||
B、F2中性狀分離比是3:1 | ||
C、在F2首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫花 | ||
D、F2紅花個(gè)體中雜合的占
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