關(guān)于光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣
B、恩格爾曼通過(guò)水綿實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光合作用的場(chǎng)所
C、卡爾文用同位素標(biāo)記法證明了產(chǎn)物O2中的氧來(lái)自H2O
D、薩克斯巧妙設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用可產(chǎn)生淀粉
考點(diǎn):光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題:
分析:光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答: 解:A、普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能更新空氣,A正確;
B、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,B正確;
C、魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水,卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,C錯(cuò)誤;
D、薩克斯的實(shí)驗(yàn)的單一變量為是否光照,因此可證明光是光合作用的必要條件,產(chǎn)物為淀粉,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識(shí)記光合作用的探索歷程,了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)如圖三種生物的說(shuō)法不正確的是(  )
A、都可發(fā)生變異
B、都具有增殖能力
C、都含有核酸和蛋白質(zhì)
D、都含有核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體變異的敘述,正確的是( 。
A、通過(guò)誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠(yuǎn)緣雜交不育,培育出作物新類型
B、染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平,是有利變異
C、染色體易位不改變基因數(shù)量,對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響
D、染色體缺失有利于隱性基因表達(dá),可提高個(gè)體的生存能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、異地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)
C、“沉香”可以做藥材體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
D、圍湖造田是增加生物多樣性的重要手段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家運(yùn)用基因工程刪除了豬細(xì)胞中的對(duì)人產(chǎn)生排斥的基因,培育成可以用于人類進(jìn)行器官移植的“敲除基因豬”.從變異的角度來(lái)看,這種變異屬于(  )
A、基因重組B、基因突變
C、染色體變異D、不遺傳的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溫室無(wú)土栽培技術(shù)已廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)無(wú)土栽培所用的營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的作用是
 

(2)若栽培池較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢,作物出現(xiàn)爛根現(xiàn)象的主要原因是
 

(3)若培養(yǎng)一段時(shí)間后,植物開(kāi)始萎焉,其根表皮細(xì)胞出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象.該現(xiàn)象稱為
 
.圖中
 
(填標(biāo)號(hào))共同構(gòu)成的機(jī)構(gòu)相當(dāng)于半透膜,此時(shí)可采用的補(bǔ)救措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基中都必須含有碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽,有些微生物的培養(yǎng)基中還需要加入生長(zhǎng)因子.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離和脂肪,下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是( 。
A、水稻胚乳和花生子葉
B、天竺葵葉和花生胚乳
C、紫色洋蔥和花生子葉
D、天竺葵葉和紫色洋蔥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄花的顏色紅色和紫色為一對(duì)相對(duì)性狀,紅色為顯性.雜合的紅花番茄自交獲F1,將F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄自交得F2,以下敘述正確的是( 。
A、F2中無(wú)性狀分離
B、F2中性狀分離比是3:1
C、在F2首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫花
D、F2紅花個(gè)體中雜合的占
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同步練習(xí)冊(cè)答案