【題目】如圖所示為小白鼠體內(nèi)部分調(diào)節(jié)示意圖,其中ADH這種激素作用的靶細(xì)胞是腎小管細(xì)胞和集合管細(xì)胞。回答下列問(wèn)題:
(1)分析題干及圖示信息,判斷ADH為抗利尿激素的理由:
①__________________________________________;
②__________________________________________。
(2)激素A和激素B不能定向運(yùn)輸至相應(yīng)的靶器官的理由是___________________。
(3)若激素B是促甲狀腺激素,則激素素A是___________。若要探究促甲狀腺激素對(duì)下丘腦分泌的激素A是否存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),實(shí)驗(yàn)組的小白鼠應(yīng)如何處理?_________________。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)測(cè)量對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組小白鼠的__________,若_________,則說(shuō)明促甲狀腺激素對(duì)下丘腦分泌激素A存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)。否則就不存在。
【答案】 ADH能作用于腎小管細(xì)胞和集合管細(xì)胞 ADH是由下丘腦合成和分泌,并在垂體位置釋放的激素 激素通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸,而體液運(yùn)輸不具有定向性 促甲狀腺激素釋放激素 切除甲狀腺,并且注射適量的促甲狀腺激素 血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量 對(duì)照組的量大于實(shí)驗(yàn)組的量
【解析】據(jù)圖分析可知,下丘腦一方面可以分泌ADH,通過(guò)神經(jīng)垂體釋放至血液,隨著血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)饺砀魈,并與靶細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,另一方面下丘腦還可以分泌激素A,直接進(jìn)入體液再運(yùn)送至腺垂體,腺垂體再分泌激素B通過(guò)血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送至全身各處,并與靶細(xì)胞上的特異性受體結(jié)合,發(fā)揮相應(yīng)的調(diào)節(jié)作用。
(1)據(jù)題意可知,ADH能作用于腎小管細(xì)胞和集合管細(xì)胞,據(jù)圖可知ADH是由下丘腦合成和分泌,并在垂體位置釋放的激素,因此ADH為抗利尿激素。
(2)據(jù)題意分析可知,激素A是下丘腦分泌的,激素B是垂體分泌的,激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)之一是通過(guò)體液運(yùn)輸,而體液運(yùn)輸具有不定向性,因此激素A和激素B不能定向運(yùn)輸至相應(yīng)的靶器官。
(3)若激素B是促甲狀腺激素,則激素A是下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素。要探究促甲狀腺激素對(duì)下丘腦分泌的激素A是否存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),為了排除甲狀腺的干擾,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的小白鼠都應(yīng)進(jìn)行切除甲狀腺處理,同時(shí)實(shí)驗(yàn)組還應(yīng)注射適量的促甲狀腺激素,然后通過(guò)測(cè)量對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組小白鼠的血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量來(lái)證明。一段時(shí)間后,檢測(cè)促甲狀腺激素釋放激素的含量,如果存在反饋調(diào)節(jié),由于實(shí)驗(yàn)組注射了促甲狀腺激素,其會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌,血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量會(huì)減少。而對(duì)照組沒(méi)有注射促甲狀腺,血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量沒(méi)有發(fā)生變化,因此若對(duì)照組的量大于實(shí)驗(yàn)組的量,則說(shuō)明促甲狀腺激素對(duì)下丘腦分泌激素A存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)。否則就不存在。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在人體肝臟細(xì)胞內(nèi)不能發(fā)生的是( )
A.糖原水解成葡萄糖并釋放到細(xì)胞外
B.合成并釋放淋巴因子
C.H2O2酶催化H2O2分解成水和氧氣
D.丙酮酸徹底氧化分解
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,①、②、③、④代表相關(guān)激素,則下列說(shuō)法正確的是
A. 圖中激素②能促進(jìn)甲狀腺的分泌,抑制下丘腦的分泌
B. 寒冷環(huán)境中血液中激素①②③④的量均增加
C. 機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)
D. 激素②能促進(jìn)激素③的分泌,激素③能抑制激素②的分泌,所以說(shuō)②③具有拮抗作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋提出了假說(shuō)。下列不屬于該假說(shuō)內(nèi)容的是( )
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的B.遺傳因子在體細(xì)胞只有一個(gè)
C.配子只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)D.受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】草莓比較耐陰,為了研究遮陰處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響,科研人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn):選取若干生長(zhǎng)狀況相似的某種草莓幼苗(僅長(zhǎng)出2片葉)隨機(jī)均分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)組用遮陽(yáng)網(wǎng)進(jìn)行處理,相同且適宜條件下培養(yǎng)至植株長(zhǎng)出6片葉片左右,測(cè)定兩種環(huán)境下各項(xiàng)指標(biāo),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖表所示。回答下列問(wèn)題
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量為______________________。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,遮陰是如何提高草莓適應(yīng)弱光能力的?_____________;為了提高該草莓的產(chǎn)量,合理的做法是:__________________。
(3)該實(shí)驗(yàn)測(cè)定凈光合速率時(shí)還可以用____________表示。曲線圖中,11時(shí)左右對(duì)照組草莓凈光合速率曲線出現(xiàn)凹型的最可能原因是________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為家庭制備腐乳的簡(jiǎn)易流程;卮鹣铝袉(wèn)題
(1)前期發(fā)酵階段,豆上的毛霉來(lái)自_______。然而,現(xiàn)代化生產(chǎn)腐乳,需在嚴(yán)格無(wú)菌條件下,將________直接接種到豆腐上,這樣可避免______,保證產(chǎn)品的質(zhì)量。
(2)加鹽腌制階段,“加鹽”的正確做法是_______。
(3)加鹽不僅可以析出豆腐中的水分,同時(shí),鹽還具有_________作用。
(4)后期發(fā)酵階段,向發(fā)酵瓶中加人的鹵湯是由_______配置而成的,鹵湯中主要成分所起的作用是___________。
(5)制作腐乳的原理是________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】漢堡包是現(xiàn)代西式快餐中的主要食物,已經(jīng)成為暢銷(xiāo)世界的方便食物之一,制作的原料有雞胸肉、面包、雞蛋、生菜等。下列說(shuō)法正確的是
A. 面包中含有的淀粉不能作為植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)
B. 生菜中含有的纖維素能夠被人類(lèi)吸收利用
C. 雞胸肉中含有的糖原是動(dòng)物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)
D. 雞蛋中含有的蛋白質(zhì)可直接承擔(dān)人體的生命活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖,圖中①~⑩為不同的細(xì)胞,a~f表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )
A. a~c過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B. d過(guò)程的細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮,核體積縮小
C. ④⑤⑥⑦⑨的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量不相同
D. 在成熟的生物體中,細(xì)胞數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定是通過(guò)a和f過(guò)程實(shí)現(xiàn)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解,據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)甲圖A表示的是_____過(guò)程,B是_____過(guò)程.
(2)甲圖中b、c、d、e具有相同的_____.
(3)甲圖中,若e 能合成血紅蛋白,則b、c、d都_____(不能或能)合成,其主要原因是_____.
(4)若a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,說(shuō)明d具有_____性.
(5)乙圖中①和⑤兩條染色體是經(jīng)過(guò)分裂間期的_____形成的.
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