已知子代基因型及比例為：YyRr：Yyrr：yyRr：yyrr=1：1：1：1．按自由組合定律推測(cè)，雙親的基因型可能是（　�。�
A、YyRR×yyrr
B、YYRr×yyrr
C、YyRr×yyrr
D、YyRr×YyRr
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：已知YyRr：Yyrr：yyRr：yyrr=1：1：1：1，單獨(dú)分析每一對(duì)基因，子代中Yy：yy=1：1，說明親本的基因型為Yy×yy；子代中Rr：rr=1：1，說明親本的基因型為Rr×rr．綜合可知親本的基因型為YyRr×yyrr或Yyrr×yyRr．
解答： 解：A、YyRR×yyrr→YyRr：yyRr=1：1，與題意不符，A錯(cuò)誤；
B、YYRr×yyrr→YyRr：Yyrr=1：1，與題意不符，B錯(cuò)誤；
C、YyRr×yyrr→YyRr：Yyrr：yyRr：yyrr=1：1：1：1，與題意相符，C正確；
D、YyRr×YyRr→Y_R_：Y_rr：yyR_：yyrr=9：3：3：1，與題意不符，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律及應(yīng)用，要求考生熟練掌握基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用基因自由組合定律推斷子代的基因型、表現(xiàn)型及比例，關(guān)鍵是掌握逐對(duì)分析法的應(yīng)用，即首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問題；其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例，最后再相乘．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同源四倍體植物的某細(xì)胞核含20條染色體，20個(gè)DNA分子，且細(xì)胞中存在紡錘絲，則該細(xì)胞（　　）
A、處于有絲分裂中期
B、正在發(fā)生基因自由組合
C、將形成配子
D、處于有絲分裂后期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

明蟹殼色有三種情況：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)的原理如圖所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼，若控制明蟹的兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．請(qǐng)回答下列問題：
（1）青色殼明蟹的基因型可能是
 
．
（2）兩只青色殼明蟹交配后，后代成體只有灰白色明蟹和青色明蟹，且比例為1：6．親本基因型組合為AaBb×
 
，若讓后代的青蟹隨機(jī)交配，則子代幼體中出現(xiàn)灰白色明蟹的概率是
 
，出現(xiàn)青色殼明蟹的概率
 
．
（3）AaBb×AaBb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）從上述實(shí)驗(yàn)可以看出，基因通過控制
 
來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、氧濃度為c時(shí)，CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所只有線粒體
B、氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等
C、氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏某植物器官
D、氧濃度為b時(shí)，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中M和N代表兩種氣體的體積），據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（注：不考慮無氧呼吸）（　　）
A、甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值即為乙圖中的m4
B、甲圖中a、b、c、d、e任意一點(diǎn)，乙圖中都有m1=n1＞0，m2=n2＞0
C、甲圖中e點(diǎn)以后，乙圖中n4不再增加，其主要原因是m1值太低
D、甲圖中c點(diǎn)時(shí)，乙圖中有m1=n1=m4=n4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，從沒有經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積、厚薄相同的葉圓片，稱其干重．假定在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中溫度不變，葉片內(nèi)有機(jī)物不向其他部位轉(zhuǎn)移．以下分析正確的是（　　）
A、三個(gè)葉圓片的質(zhì)量大小關(guān)系一定是z＞x＞y
B、葉圓片z在4小時(shí)內(nèi)的有機(jī)物積累量為（z-x-2y）g
C、葉圓片z在后2小時(shí)內(nèi)的有機(jī)物制造量為（z+x-2y）g
D、整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中呼吸速率可表示為（x-y）g/4h

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于組成細(xì)胞的化合物，下列說法正確的是（　　）
A、不同種類的細(xì)胞中化合物的種類完全相同
B、不同種類的細(xì)胞中化合物的含量都相同
C、同種生物細(xì)胞中化合物的含量相同
D、不同種類的細(xì)胞中化合物的種類不同，同種生物細(xì)胞中化合物的含量也有差別

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的，是繼SARS、禽流感之后的又一種烈性傳染�。刂沟�2009年10月底，我國大陸地區(qū)已確診病例超過4萬例．下面有關(guān)甲型H1N1病毒的說法正確的是（　　）
A、甲型流感（H1N1）病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅含有核糖體一種細(xì)胞器
B、用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基可培養(yǎng)甲型H1N1病毒
C、甲型H1N1流感病毒侵入人體后，人體產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞可導(dǎo)致其裂解死亡
D、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)回答：
酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母菌細(xì)胞
（1）在
 
狀態(tài)下，微生物處于休眠狀態(tài)．活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物物新恢復(fù)
 
狀態(tài)．活化前應(yīng)選擇足夠大的容器，因?yàn)榻湍讣?xì)胞活化時(shí)
 
．
（2）影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是
 
．
（3）如果海藻酸鈉濃度過低，形成的凝膠珠所包埋的酵母細(xì)胞數(shù)目
 
．
（4）觀察形成的凝膠珠的顏色和形狀，如果顏色過淺，說明
 
；如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形，說明
 
．
（5）固定化細(xì)胞技術(shù)一般采用包埋法固定，原因是
 
．
（6）該實(shí)驗(yàn)中CaCl2溶液的作用是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案