如圖表示蘋果的果實(shí)在不同外界氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化曲線．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）當(dāng)外界氧濃度為5%時(shí)，蘋果果實(shí)進(jìn)行的呼吸類型有
 
，此時(shí)呼吸作用的終產(chǎn)物除了CO2外，還有
 
．
（2）（2）當(dāng)外界氧濃度為6%時(shí)，CO2的釋放量與O2的吸收量之比是4：3，此時(shí)蘋果果實(shí)呼吸消耗的葡萄糖為0.2摩爾，至少需要吸收
 
摩爾的O2．
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖可知，在p點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度之前，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多于氧氣的吸收量，因此p點(diǎn)之前，細(xì)胞呼吸的方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸；p點(diǎn)之后細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與吸收的氧氣相等，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸．
解答： 解：（1）分析題圖可知，外界氧濃度為5%時(shí)，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量多于氧氣的吸收量，因此細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸，細(xì)胞有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．
（2）有氧呼吸過程中消耗1mol葡萄糖需要吸收6mol氧氣，產(chǎn)生6mol二氧化碳，無(wú)氧呼吸過程中消耗1mol葡萄糖產(chǎn)生2mol二氧化碳，設(shè)至少需要吸收Xmol的氧氣，則有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是X，消耗的葡萄糖是
X
6
，則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為0.2-
X
6
，則有關(guān)系式，[X+（0.2-
X
6
）×2]：X=4：3，解得X=0.6mol．
故答案為：
（1）無(wú)氧呼吸和有氧呼吸       水和酒精 
（2）0.6
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)圖并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

H2O2常用于漂白，也用于清洗小的傷口；細(xì)胞在代謝過程中也會(huì)產(chǎn)生H2O2，它對(duì)細(xì)胞有毒害作用，但體內(nèi)有過氧化氫酶，能使其分解為無(wú)毒物質(zhì)．請(qǐng)分析下圖中的實(shí)驗(yàn)，并回答有關(guān)問題：

（1）在①～⑥號(hào)試管中，最先產(chǎn)生氣泡的是試管
 
．
（2）在試管②中，選用新鮮肝臟做實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樾迈r肝臟中
 
．
A．含過氧化氫多  　B．過氧化氫酶易揮發(fā)
C．含酶的種類多　  D．過氧化氫酶多且活性強(qiáng)
（3）在實(shí)驗(yàn)中取新鮮肝臟，迅速剪碎投入試管②中，剪碎的目的是
 
．
A．防止過氧化氫酶揮發(fā)
B．防止過氧化氫酶分解
C．防止細(xì)胞中過氧化氫酶的釋放
D．使肝臟組織細(xì)胞破碎，過氧化氫酶與H2O2充分接觸
（4）觀察實(shí)驗(yàn)①～⑥號(hào)試管，幾乎無(wú)氣泡產(chǎn)生的是
 
．
（5）在③、④、⑤、⑥試管中，除
 
號(hào)試管外，其他試管中所給的條件都有可能破壞H2O2酶的分子結(jié)構(gòu)，從而使其失去活性．
（6）比較①和②號(hào)試管，所看到的現(xiàn)象說(shuō)明：
 
．
（7）比較②和③④⑤⑥號(hào)試管所看到的現(xiàn)象說(shuō)明：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于SARS病毒、幽門螺桿菌、人體腫瘤細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、都含有細(xì)胞膜
B、都具有增殖能力
C、都屬于原核生物
D、都含有核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶具有很高的催化效應(yīng)，其原因是（　　）
A、提供了化學(xué)反應(yīng)開始所需的能量
B、能使反應(yīng)物變成細(xì)小的微粒增加接觸面積
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需溫度等條件的要求
D、降低了分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)回答：（[]填代號(hào)，橫線填文字）

（圖A為光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖；圖B為為某同學(xué)在觀察自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過程中，顯微鏡下看到的幾個(gè)視野．）
（1）顯微鏡的目鏡有5×和10×兩種，物鏡有8×和40×兩種，要使視野中觀察到的細(xì)胞體積最大，應(yīng)選擇的目鏡是
 
，物鏡是
 
．
（2）在圖B中，要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應(yīng)將裝片向
 
移動(dòng)因?yàn)楣鈱W(xué)顯微鏡形成的是
 
像；要使圖象從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)圖A的[3]
 
，換成高倍物鏡；要使圖象從視野③變?yōu)橐曇阿艿那逦鸂顟B(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[
 
]
 
進(jìn)行調(diào)節(jié)；轉(zhuǎn)換高倍物鏡后，視野會(huì)變
 
（光或暗），可以轉(zhuǎn)動(dòng)
 
，使視野亮度適宜．
（3）在在圖B視野②中可以看到，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，這是因?yàn)橹谱髋R時(shí)裝片過程中
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將長(zhǎng)勢(shì)一致、健壯的黃瓜幼苗隨機(jī)均分為甲、乙、丙組三組，分別置于人工氣候室中，控制不同條件培養(yǎng)（其他條件適宜）．一段時(shí)間后，測(cè)得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、b含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如表．
實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)條件葉綠素a
（mg/cm2）		葉綠素b
（mg/cm2）		光飽和時(shí)凈光合速率
（mmol CO2/m2?s）		光補(bǔ)償點(diǎn)（光合速率=呼吸速率時(shí)的光照強(qiáng)度）
（μmol光子/m2?s）		光飽和點(diǎn)（光合速率剛達(dá)到最大時(shí)的光照強(qiáng)度）
（μmol光子/m2?s）
甲正常光照、
正常供水		1.8×10-20.4×10-21.9×10-2501350
乙弱光照（15%的正常光照）、正常供水1.7×10-20.4×10-20.7×10-229540
丙弱光照（15%的正常光照）、減少供水（50%的正常供水）2.5×10-20.7×10-20.9×10-223650
請(qǐng)據(jù)表回答下列問題：
（1）乙組黃瓜幼苗的葡萄糖（C6H12O6）最大積累量比甲組減少
 
mg/m2?s（假設(shè)光合產(chǎn)物為葡萄糖，每消耗6molCO2合成1mol葡萄糖）．
（2）與乙組相比，丙組黃瓜幼苗的光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)的變化分別是
 
、
 
，表明其光合作用強(qiáng)度
 
，發(fā)生這些變化的內(nèi)在原因之一是幼苗葉片中的
 
．
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)黃瓜處于冬春栽培季節(jié)，光照減弱，可適當(dāng)
 
，以提高其光合作用強(qiáng)度．
（4）為驗(yàn)證乙、丙兩組黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況，應(yīng)進(jìn)行以下操作
①用
 
分別提取乙、丙兩組黃瓜幼苗葉片色素；
②利用
 
分離所提取的色素；
③觀察比較乙、丙兩組濾紙條上呈藍(lán)綠色和黃綠色的色素帶的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用過程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）寫出①②③④所代表的物質(zhì)①
 
②
 
③
 
④
 

（2）寫出光合作用的反應(yīng)式
 

（3）寫出光反應(yīng)的場(chǎng)所
 
，暗反應(yīng)的場(chǎng)所
 
，光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供
 
物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列前項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)試劑，中項(xiàng)是其作用，后項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，敘述正確的是（　�。�
A、醋酸洋紅溶液、細(xì)胞核染色體染色、觀察染色體
B、健那綠、線粒體染色、觀察線體
C、吡啰紅、RNA染色、觀察RNA的分布
D、雙縮脲試劑、與蛋白質(zhì)反應(yīng)、檢驗(yàn)蛋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢皺縮的兩個(gè)豌豆品系，請(qǐng)你利用這兩個(gè)豌豆品系探究下列遺傳學(xué)問題：
（1）探究的問題：
問題1：控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是否分別遵循基因的分離定律．
問題2：
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)方案，探究上述兩個(gè)問題（不要求寫出具體操作方法）
第①步
 
，觀察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀及比例．
第②步
 
，觀察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀及比例．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①F1全部為高莖、豆莢飽滿；
②F2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
表現(xiàn)型高莖、豆莢飽滿高莖、豆莢皺縮矮莖、豆莢飽滿矮莖、豆莢皺縮
比  例66%9%9%16%
（4）實(shí)驗(yàn)分析：
①由于F2中
 
，所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢皺縮分別是由一對(duì)等位基因控制的，并遵循基因的分離定律．
②由于F2中高莖豆莢飽滿﹕高莖豆莢皺縮﹕矮莖豆莢飽滿﹕矮莖豆莢皺縮≠
 
，說(shuō)明控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因
 
．
③F2代中高莖、豆莢皺縮植株和矮莖、豆莢飽滿植株的出現(xiàn)屬于可遺傳變異中的
 
，F(xiàn)1配子的形成可用如圖
 
解釋．

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