（五）關(guān)于“遺傳信息的傳遞與表達(dá)”與“生命的延續(xù)”某些遺傳病具有家族性遺傳的特征，非家族成員一般也是非攜帶者．
如圖為80年代開始采用的“定位克隆法”示意圖，通過對(duì)遺傳系譜的分析將與某種疾病相關(guān)的基因定位在某一染色體的特定部位．圖中Met、Val等表示不同的氨基酸．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）基因的實(shí)質(zhì)是
 
．通過連鎖分析定位，I-1-和I-2都有致病基因，則該遺傳病屬于
 
染色體
 
性遺傳�。�
（2）若II-3號(hào)與一其母親正常的男性患者結(jié)婚，生了一個(gè)患病男孩，則這個(gè)男孩為雜合子的概率
 
．
（3）II-5和II-6為同卵雙生，II-5和II-6的表現(xiàn)型是否一定相同？說明理由．
 
．
（4）若對(duì) I-1、I-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4進(jìn)行基因檢測(cè)，將含有患病基因或有正�；虻南嚓P(guān)DNA片段（數(shù)字代表長(zhǎng)度）進(jìn)行分離，結(jié)果如圖．則長(zhǎng)度為
 
的DNA片段含有患病基因．

（5）當(dāng)初步確定致病基因位置后，需對(duì)基因進(jìn)行克隆即復(fù)制，基因克隆的原料是
 
，基因的克隆需
 
、
 
等條件．
（6）DNA測(cè)序是對(duì)候選基因的
 
進(jìn)行檢測(cè)．據(jù)圖分析，檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)是基因位點(diǎn)發(fā)生了
 
的改變．
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系,基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：分析系譜圖：I-1和I-2均患病，但他們的女兒（Ⅱ-5、Ⅱ-6）正常，即為典型的“有中生無(wú)為顯性，顯性看男病，男病女子非伴性”情形，該病為常染色體顯性遺傳�。�
分析DNA測(cè)序圖：第5位氨基酸Gln發(fā)生了變化，根本原因是DNA中的堿基發(fā)生了替換，即胞嘧啶脫氧核苷酸突變成了胸腺嘧啶脫氧核苷酸（C→T）．
分析電泳結(jié)果圖：I-1、I-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4中，只有Ⅱ-4基因分離后是兩個(gè)等長(zhǎng)的片段，其余都形成了兩個(gè)長(zhǎng)度不同的DNA片段．
解答： 解：（1）基因是有有遺傳效應(yīng)的DNA片段．系譜圖中I-1和I-2均患病，但他們的女兒（Ⅱ-5、Ⅱ-6）正常，即為典型的“有中生無(wú)為顯性，顯性看男病，男病女子非伴性”情形，該病為常染色體顯性遺傳�。�
（2）因?yàn)樵撃行阅赣H的基因型為aa，所以該男性的基因型肯定為Aa，I-3的基因型及概率為：1/3AA、2/3Aa，所以他們的子女中3/6Aa，2/6AA，該患病男孩為雜合子概率3/5．
（3）II-5和II-6雖然是同卵雙生，但因?yàn)樾誀钍腔蚝铜h(huán)境共同作用的結(jié)果，在后天生長(zhǎng)發(fā)育中有可能發(fā)生基因突變，所以II-5和II-6的表現(xiàn)型不一定相同．
（4）要理解題干中“將含有患病基因或有正�；虻南嚓P(guān)DNA片段（數(shù)字代表長(zhǎng)度）進(jìn)行分離”這句話，如AA分離后是兩個(gè)等長(zhǎng)的片段，Aa分離后會(huì)顯示兩條不同長(zhǎng)度的片段．I-1、I-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4的基因型分別為Aa，Aa，AA或Aa，aa，只有Ⅱ-4基因分離后是兩個(gè)等長(zhǎng)的片段，即7.0為a片段．則長(zhǎng)度為9.7的DNA片段含有患病基因．
（5）基因克隆就是DNA的復(fù)制，DNA復(fù)制的條件：四種脫氧核苷酸作為原料、ATP、酶（解旋酶、DNA聚合酶）、模板等．
（6）DNA測(cè)序是對(duì)候選基因的堿基序列進(jìn)行檢測(cè)．據(jù)圖分析可知，第5位氨基酸Gln發(fā)生了變化，根本原因是DNA中的堿基發(fā)生了替換，即胞嘧啶脫氧核苷酸突變成了胸腺嘧啶脫氧核苷酸（C→T）．
故答案：（1）有遺傳效應(yīng)的DNA片段；常；顯
（2）3/5
（3）否，性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果，在后天生長(zhǎng)發(fā)育中有可能發(fā)生基因突變
（4）9.7
（5）脫氧核苷酸；酶、適宜溫度、pH、ATP
（6）堿基序列； 胞嘧啶脫氧核苷酸突變成了胸腺嘧啶脫氧核苷酸（C→T）
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳的分子基礎(chǔ)和遺傳的基本規(guī)律，意在考查學(xué)生的圖文解讀能力，學(xué)生不僅要正確分析四人基因型，還要能靈活地將基因和圖中片段對(duì)應(yīng)起來(lái)．第（4）小題有一定難度，但從整體看，本題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以研究化合物P對(duì)淀粉酶活性的影響，結(jié)果如圖所示．下列分析正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持pH不變
B、曲線2作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C、若反應(yīng)溫度升高，則A點(diǎn)上移
D、在P存在的情況下，酶不能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列關(guān)于環(huán)境污染的問題．
（1）我國(guó)很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯（TCB），為探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng)，研究人員配制了5組培養(yǎng)液對(duì)金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，4天后，檢測(cè)三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如下所示．請(qǐng)回答下列問題．

組別 TCB濃度（mg/L） 蛋白質(zhì)含量（ ug/mg）
金藻 角毛藻 扁藻
1 0 58 52 63
2 1 56 46 60
3 5 47 40 47
4 10 17 24 26
5 15 12 21 21
①由曲線可知，受TCB影響最敏感的藻類是
 
，它可作為監(jiān)測(cè)環(huán)境中TCB污染度的指示生物．
②分析表中數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是
 
．蛋白質(zhì)的減少與曲線圖中微藻數(shù)量減少存在
 
（填“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”）關(guān)系．
③測(cè)定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器具除了試管、滴管、吸水紙、蓋玻片外，還需要
 
兩種器具．若要測(cè)量微藻細(xì)胞中葉綠素的含量，需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來(lái)，所用的試劑是
 
．
（2）如圖1表示銅污染對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征上相似的甲乙兩種水蚤的影響．圖a和b中虛線左側(cè)曲線表示它們?cè)诤~濃度分別為10 μg/L及30  μg/L的培養(yǎng)液中數(shù)量變化情況，虛線右側(cè)曲線表示它們?cè)跓o(wú)銅的適宜培養(yǎng)液中的數(shù)量變化情況．
①甲乙兩種生物之間的關(guān)系是
 
．
②比較圖2中a、b兩圖，還能得出的結(jié)論之一為
 
．
（3）下表是五個(gè)種群在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和污染物X的平均濃度．己知水中X的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.003mg/L，若每一種生物都可被相鄰的下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物捕食，請(qǐng)你用文字和箭頭表示出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)最簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：
甲 乙 丙 丁 戊
能量（kJ） 1.6×109 1.2×109 1.3×108 9.1×107 2.9×107
X含量（ mg/L） 0.037 0.036 0.35 0.39 3.4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題．
使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：
實(shí)驗(yàn) 觀察對(duì)象 染色劑 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
① 花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒 班氏試劑 脂肪顆粒被染成橘紅色
② 果蠅唾液腺細(xì)胞染色體 龍膽紫 巨大染色體被染成紫色
③ 顫藻和水綿 碘液   A
④ 洋蔥DNA 甲基綠 DNA被染成綠色
（1）改正表格中使用或描述錯(cuò)誤的一個(gè)地方：
 

（2）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，A處應(yīng)填入的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)④的試劑作用分析，甲基綠是否能用于實(shí)驗(yàn)③，為什么？
 

（4）與實(shí)驗(yàn)二使用同一種染色劑的實(shí)驗(yàn)還有
 
（寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)名稱）．在實(shí)驗(yàn)二中，巨大染色體的形成是由于果蠅唾液腺細(xì)胞的DNA
 
形成的．觀察時(shí)可以看到巨大染色體上的富有特色的橫紋，用于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)物質(zhì)代謝及血糖的問題
圖1表示人體肝細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)圖，圖2為某人在醫(yī)院空腹口服葡萄糖后的血糖變化檢驗(yàn)報(bào)告單，據(jù)圖回答

（1）圖1中物質(zhì)A是指
 
，物質(zhì)C是指
 

（2）圖1中④過程稱為
 
作用，圖1中的甘油三酯往往以
 
的形式進(jìn)入血液
（3）圖2中，0到半小時(shí)，血糖上升的原因是
 
．
（4）圖2中，半小時(shí)到一小時(shí)，其體內(nèi)的
 
細(xì)胞分泌的激素，促進(jìn)圖1中
 
 加快（填序號(hào)），與該激素有拮抗作用的激素
 
．
（5）用14C標(biāo)記的葡萄糖研究肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的過程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白亦出現(xiàn)放射性．在白蛋白合成和分泌的過程中，依次出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器是
 
．
（6）據(jù)圖2判斷，此人血糖濃度變化是否正常？
 
（是或否）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、圖中A表示基因突變和基因重組
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的研究對(duì)象（基本單位）是生物個(gè)體
C、圖中C表示的是種群間生殖隔離，是新物種形成的標(biāo)志
D、D表示新物種形成，新物種形成一定需要地理隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1976年，美國(guó)的H．Boyer教授首次將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達(dá)．此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌（　�。�
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能傳遞給細(xì)菌后代
C、能合成生長(zhǎng)抑制素釋放因子
D、能合成人的生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能光合作用釋放O2
B、原核生物有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、細(xì)菌無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
D、原核生物的核酸既有DNA也有RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

輔酶Ⅱ形成還原性輔酶Ⅱ過程的正確反應(yīng)式為（　　）
A、NADP++2e-+H+
酶
NADPH
B、NADP+2e-+H+
酶
NADPH
C、NADP++e-+H+
酶
NADPH
D、NADP+e-+H+
酶
NADPH

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同步練習(xí)冊(cè)答案