Question

【題目】空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。甲、乙、丙三位同學(xué)欲用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況�；卮鹣铝袉栴}：

（1）實(shí)驗(yàn)組的操作是_________________________________。對照組的操作是__________________，若該組的培養(yǎng)基表面沒有菌落生長，說明________________________________。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對使用過的培養(yǎng)基應(yīng)進(jìn)行_______________。

（3）在距離地面0.5m處，

甲同學(xué)采集了1個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是140。

乙同學(xué)采集了3個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是110、140和149，取平均值133。

丙同學(xué)采集了3個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是27、169和176，取平均值125。

你認(rèn)為哪位同學(xué)的結(jié)果最合理？為什么？___________________________。

Answer 1

【答案】將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置 不打開培養(yǎng)皿蓋 說明培養(yǎng)基滅菌合格（培養(yǎng)基沒有受到雜菌污染） 滅菌處理 乙同學(xué)的結(jié)果最合理。甲同學(xué)沒有重復(fù)實(shí)驗(yàn)（至少涂布3個平板）；丙同學(xué)結(jié)果數(shù)值誤差過大，不應(yīng)用于計算平均值；正確稀釋后涂布平板，平板上的菌落數(shù)為30-300之間

【解析】

根據(jù)題意，甲、乙、丙三位同學(xué)欲用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況，故實(shí)驗(yàn)中應(yīng)搜集不同高度的空氣中的微生物因此實(shí)驗(yàn)組應(yīng)將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置，搜集微生物；對照組也將平板分別放置在教室不同高度的位置，但不打開培養(yǎng)皿蓋；在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時，一定要涂布至少3個平板作為重復(fù)組，才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力與準(zhǔn)確性，在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，一定要考慮所設(shè)置的重復(fù)組的結(jié)果是否相當(dāng)，結(jié)果差距太大，意味著操作有誤，需要重新實(shí)驗(yàn)；據(jù)此分析。

（1）據(jù)分析可知，實(shí)驗(yàn)組的操作是將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置。對照組的操作是不打開培養(yǎng)皿蓋，若該組的培養(yǎng)基表面沒有菌落生長，說明培養(yǎng)基滅菌合格。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對使用過的培養(yǎng)基應(yīng)進(jìn)行滅菌處理。

（3）進(jìn)行統(tǒng)計計數(shù)時，應(yīng)選擇平板上的菌落數(shù)為30-300之間的平板進(jìn)行計數(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果，甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不合理，原因是只涂布了一個平板，未設(shè)置對照組；丙同學(xué)第1個計數(shù)結(jié)果與另2個相差太遠(yuǎn)，誤差過大，不應(yīng)用于計算平均值；乙同學(xué)的結(jié)果最合理。