【題目】圖為某一初級(jí)卵母細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因，下列說(shuō)法正確的是

A. 該細(xì)胞中染色體數(shù)目：基因數(shù)目=1：2

B. A與a在減數(shù)第二次分裂后才實(shí)現(xiàn)完全分離

C. 該細(xì)胞可產(chǎn)生4種不同基因型的生殖細(xì)胞

D. 兩對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律

【答案】B

【解析】

分析題圖：圖示為某一初級(jí)卵母細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因，根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對(duì)同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，即基因重組。

由于一條染色體上常常有許多個(gè)基因，所以細(xì)胞中染色體數(shù)目比基因數(shù)目少得多，A錯(cuò)誤；由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，因此A與a在減數(shù)第二次分裂后才實(shí)現(xiàn)完全分離，B正確；圖示為初級(jí)卵母細(xì)胞，進(jìn)行的是減數(shù)分裂后只能形成一種生殖細(xì)胞，即卵細(xì)胞，C錯(cuò)誤；兩對(duì)基因位于同一對(duì)同源染色體上，它們的遺傳不遵循基因自由組合定律，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家觀測(cè)大山雀的繁殖情況完成如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

表1不同地區(qū)大山雀產(chǎn)卵量

地區(qū)

平均產(chǎn)卵數(shù)

赤道

23枚

溫帶和亞寒帶

4～6枚

（1）從表1可知，不同地區(qū)大山雀產(chǎn)卵數(shù)量不同。有的科學(xué)家依據(jù)達(dá)爾文的_____學(xué)說(shuō)，解釋赤道地區(qū)產(chǎn)卵量偏低的主要原因是資源匱乏，若雛鳥(niǎo)越多，每只雛鳥(niǎo)得到的食物就越少，成活率就越低。若該假設(shè)成立，當(dāng)人為從巢穴中移除一部分鳥(niǎo)卵，則剩余后代_________，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果與之不符，移除鳥(niǎo)卵后雌鳥(niǎo)會(huì)改變喂食總量。因此，有人質(zhì)疑這一實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，理由是________。

（2）有的科學(xué)家花費(fèi)22年時(shí)間，連續(xù)觀察某地樹(shù)林中數(shù)千個(gè)大山雀巢穴，統(tǒng)計(jì)每巢穴中的產(chǎn)卵數(shù)目和后代成活率如上圖所示。每巢產(chǎn)卵數(shù)目為______時(shí)，后代成活率最高。成鳥(niǎo)撫育雛鳥(niǎo)花費(fèi)的時(shí)間和精力可能影響其下一次繁殖的時(shí)間和機(jī)會(huì)，科學(xué)家稱之為“生殖成本”。請(qǐng)從上圖找出一點(diǎn)支持此理論的證據(jù)

____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】獼猴桃果實(shí)采摘后，置于常溫下貯藏，所測(cè)得果實(shí)內(nèi)的ABA（脫落酸）及其他相關(guān)生理生化指標(biāo)所發(fā)生的變化趨勢(shì)如圖所示。有關(guān)敘述正確的是

A. 獼猴桃采摘后，乙烯釋放增加，果實(shí)硬度增加，加快果實(shí)的成熟

B. 只有ABA的釋放可有效促進(jìn)果實(shí)的軟化，促進(jìn)果實(shí)的成熟

C. 獼猴桃果實(shí)的成熟過(guò)程受ABA、乙烯等多種激素的共同調(diào)節(jié)

D. 乙烯只在成熟部位合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于遺傳學(xué)基本概念的敘述，正確的是

A. 測(cè)交后代出現(xiàn)兩種性狀的現(xiàn)象屬于性狀分離

B. 純合子自交后代表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀

C. 相同環(huán)境下，基因不同的個(gè)體表現(xiàn)型可能相同

D. 果蠅的長(zhǎng)翅短翅，紅眼和復(fù)眼都是相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)畫(huà)出三幅表示生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖，下列分析錯(cuò)誤的是

A. 三幅圖中生產(chǎn)者都是A

B. 圖1中C能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

C. 圖2中A、B、D、E構(gòu)成群落，碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物

D. 若圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán)，需補(bǔ)充化石燃料燃燒產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，某地區(qū)實(shí)施退耕還林之后，群落經(jīng)過(guò)數(shù)十年的演替發(fā)展為樹(shù)林。下圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中，植物優(yōu)勢(shì)種群數(shù)量變化情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該群落的演替類(lèi)型是________________，通常該類(lèi)演替所需時(shí)間較_______，原因是___________

（2）該群落發(fā)展至第 3 階段時(shí)，甲、乙、丙之間為_____________關(guān)系。該群落的空間結(jié)構(gòu)應(yīng)具有明顯的分層現(xiàn)象，稱為群落的_____________結(jié)構(gòu)。

（3）在該演替過(guò)程中，群落的物種數(shù)目即_____________提高，丙種群的環(huán)境容納量______(增大、減小)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號(hào)序列以及信號(hào)序列的差異，如下圖所示。

（1）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過(guò)程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定______的蛋白質(zhì)，③過(guò)程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列，推測(cè)其原因是_______。經(jīng)②③過(guò)程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或_________。

（2）在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中未折疊或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)，會(huì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中大量堆積，此時(shí)細(xì)胞通過(guò)改變基因表達(dá)減少新蛋白質(zhì)合成，或增加識(shí)別并降解錯(cuò)誤折疊蛋白質(zhì)相關(guān)分子，進(jìn)行細(xì)胞水平的________調(diào)節(jié)。

（3）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過(guò)程進(jìn)入線粒體、葉綠體時(shí)，需要膜上_______的協(xié)助。線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來(lái)自⑥、⑦過(guò)程，部分在______的指導(dǎo)下合成。

（4）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過(guò)程進(jìn)入細(xì)胞核需要通過(guò)________(結(jié)構(gòu)），這一過(guò)程具有______性。

（5）除圖中⑤以外，送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有__________，這是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運(yùn)輸所必需的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于愈傷組織敘述錯(cuò)誤的是 （　　）

A. 愈傷組織是脫分化和細(xì)胞分裂形成的B. 愈傷組織細(xì)胞沒(méi)有全能性

C. 愈傷組織是一群薄壁細(xì)胞D. 愈傷組織可以形成胚狀體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)分子能被肽酶降解，至于哪一個(gè)肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類(lèi)型。肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵。下列說(shuō)法正確的是(　 　)

A. 上圖所示肽鏈肯定由五種氨基酸脫水縮合而成

B. 在肽酶P的作用下，經(jīng)過(guò)脫水可以形成兩條肽鏈

C. 肽酶P可以催化1處的化學(xué)鍵斷裂

D. 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基數(shù)各1個(gè)

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