【題目】將低倍鏡換成高倍鏡后，一個(gè)視野內(nèi)（ ）

A. 細(xì)胞數(shù)目減少，視野變暗B. 細(xì)胞數(shù)目減少，視野變亮

C. 細(xì)胞數(shù)目增多，視野變亮D. 細(xì)胞數(shù)目增多，視野變暗

【答案】A

【解析】

將低倍鏡換成高倍鏡后，一個(gè)視野內(nèi)細(xì)胞體積變大，數(shù)目減少，視野變暗，距離載物臺(tái)的距離變近；故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在顯微鏡視野的右上方發(fā)現(xiàn)一個(gè)待觀察的紅細(xì)胞，需要將其移到視野正中。移動(dòng)裝片的方向是(　　)

A．左上方 B．左下方

C．右上方 D．右下方

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是機(jī)體生理調(diào)節(jié)的三種方式，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖二可表示神經(jīng)細(xì)胞分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于唾液腺細(xì)胞

B. 圖一可表示下丘腦分泌促性腺激素釋放激素作用于性腺細(xì)胞

C. 三種方式中，圖二所示調(diào)節(jié)方式的調(diào)節(jié)速度最快

D. 圖三可表示胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素作用于肝臟細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)信息的敘述，不正確的是(　　)

A. 許多指令、數(shù)據(jù)B. 很多信號(hào)等

C. 人的想法D. 可傳播的消息、情報(bào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】夏季收獲的馬鈴薯處于休眠狀態(tài)，為了一年兩季栽培馬鈴薯，故應(yīng)解除休眠。導(dǎo)致馬鈴薯休眠和解除其休眠的植物激素分別是(　　)

A. 脫落酸和赤霉素B. 脫落酸和細(xì)胞分裂素

C. 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素D. 乙烯和赤霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面①~⑤是利用顯微鏡觀察時(shí)的幾個(gè)操作步驟,在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從如圖中的(1) 轉(zhuǎn)為(2)，最合理的操作步驟是

①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③調(diào)節(jié)光圈 ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ⑤移動(dòng)裝片.

A. ①→②→③→④B. ③→①→②

C. ⑤→④→③→②D. ④→⑤→①→②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（　　）

A. 圖一中的a代表腺苷，A代表的是腺嘌呤

B. ATP生成ADP時(shí)圖一中的c鍵斷裂并釋放能量

C. ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的，能量是不可逆的

D. 酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中，形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖像如圖所示，下列有關(guān)各細(xì)胞液濃度的判斷正確的是

①實(shí)驗(yàn)前B<A<C .②實(shí)驗(yàn)前B>A>C③實(shí)驗(yàn)后B≥A=C④實(shí)驗(yàn)后B<A<C.

A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體細(xì)胞的生命歷程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 3和6過(guò)程均存在基因選擇性表達(dá)

B. 與4過(guò)程相關(guān)的細(xì)胞內(nèi)，呼吸速率減慢，細(xì)胞核的體積增大且核膜不斷向內(nèi)折疊

C. 1、2過(guò)程中的G2期，細(xì)胞中已有一對(duì)中心體

D. 此圖可用于表示干細(xì)胞的分裂、分化特點(diǎn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案