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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河南省鄭州市盛同學(xué)校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
如圖表示某植物的培育過程,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法中錯(cuò)誤的是
A.A→F能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
B.C中是高度液泡化的薄壁細(xì)胞 |
C.植株A和F的染色體組成相同 |
D.植株F一般不能直接應(yīng)用于生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年湖北武穴中學(xué)高二10月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
南瓜的花色由一對(duì)等位基因控制。相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果如如圖所示。下列說法中錯(cuò)誤的是
A. F1的表現(xiàn)型及其比例可驗(yàn)證基因的分離定律
B. 由過程③可知白色是顯性性狀
C. F2中黃花與白花的比例是5∶3
D. F1與F2中白花個(gè)體的基因型相同
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年天津市高三第二次月考生物試卷 題型:選擇題
下圖表示在不同條件下,酶促反應(yīng)的速率變化曲線,下列說法中錯(cuò)誤的是
A.酶促反應(yīng)的速率可用底物消失所需的時(shí)間(或產(chǎn)物生成的速率)來(lái)表示
B.II和I相比較,酶促反應(yīng)速率不同,這是因?yàn)樗鼈兊拿笣舛群蜏囟炔煌?/p>
C.I中AB段影響酶促反應(yīng)速率的主要限制因子是底物濃度
D.若想探究不同溫度對(duì)酶活性的影響,至少應(yīng)設(shè)計(jì)3種不同的溫度
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆浙江省蒼南縣龍港二高高二上學(xué)期期中聯(lián)考生物(理)試卷 題型:選擇題
圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響;圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麥芽糖積累量隨溫度變化的情況。下列說法中錯(cuò)誤的是( )
A.圖乙中Tb至Tc的曲線表明隨溫度的升高,麥芽糖量不再上升,酶的活性已達(dá)到最大
B.圖甲中,Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率都很低
C.T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度
D.圖乙中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為T0
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆湖北省襄陽(yáng)四校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷 題型:選擇題
基因芯片技術(shù)是近幾年才發(fā)展起來(lái)的嶄新技術(shù),涉及生命科學(xué)、信息學(xué)、微電子學(xué)、材料學(xué)等眾多的學(xué)科,固定在芯片上的各個(gè)探針是已知的單鏈DNA分子,而待測(cè)DNA分子用同位素或能發(fā)光的物質(zhì)標(biāo)記。如果這些待測(cè)的DNA分子中正好有能與芯片上的DNA配對(duì)的,它們就會(huì)結(jié)合起來(lái),并在結(jié)合的位置發(fā)出熒光或者射線,即出現(xiàn)“反應(yīng)信號(hào)”。下列說法中錯(cuò)誤的是
A.基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)
B.待測(cè)的DNA分子可以直接用基因芯片測(cè)序
C.基因芯片技術(shù)可用來(lái)篩選農(nóng)作物的基因突變
D.基因芯片技術(shù)將來(lái)可以制作“基因身份證”
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