【題目】果蠅的下列細(xì)胞中,只含一個(gè)染色體組的是 ( )
A. 體細(xì)胞 B. 精原細(xì)胞 C. 精子 D. 受精卵
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】春季隨著溫度的增加,一般首先形成以硅藻為主的浮游藻類群落,而后轉(zhuǎn)為綠藻為主,繼而藍(lán)藻占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),這體現(xiàn)了群落的
A. 時(shí)間結(jié)構(gòu) B. 垂直結(jié)構(gòu) C. 水平結(jié)構(gòu) D. 分層現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于ATP的生成的機(jī)制,Peter Mitchell猜想是通過(guò)物質(zhì)分解產(chǎn)生的高能電子沿著電子傳遞鏈傳遞時(shí)形成的H+梯度能量驅(qū)動(dòng)ATP的形成,從而提出化學(xué)滲透假說(shuō)。假說(shuō)需要證據(jù)的支持,使用解偶聯(lián)劑進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)就是其中的證據(jù)之一。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)ATP是生物體的直接能源物質(zhì),其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是_______________,其中遠(yuǎn)離腺苷的______容易斷裂與形成。
(2)解偶聯(lián)劑能夠插入到線粒體內(nèi)膜,起到____________的作用,它使線粒體內(nèi)膜和膜間隙的_____喪失,使H+無(wú)需通過(guò)ATP合成酶而進(jìn)入線粒體。
(3)這種解偶聯(lián)在冬眠動(dòng)物的棕色脂肪中也會(huì)發(fā)生,它們絕大部分氧化分解產(chǎn)生的能量被釋放為____而不是轉(zhuǎn)化為_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲狀腺激素作用不包括
A. 促進(jìn)物質(zhì)代謝與能量轉(zhuǎn)換 B. 刺激促甲狀腺激素釋放
C. 維持中樞神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育 D. 促進(jìn)骨骼成熟
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞時(shí),觀察不到染色體的首要原因是
A. 未用龍膽紫染色B. 顯微鏡的放大倍數(shù)不夠
C. 細(xì)胞沒(méi)有分裂能力D. 液泡的顏色干擾
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某多肽有20個(gè)氨基酸,其中含天門冬氨酸4個(gè),分別位于第5、6、15、20位(如圖所示);肽酶X專門作用于天門冬氨酸羧基端的肽鍵,肽酶Y專門作用于天門冬氨酸氨基端的肽鍵,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 該20肽含有肽鍵數(shù)為20個(gè)
B. 該20肽游離的氨基和羧基各為1個(gè)和5個(gè)
C. 肽酶Y完全作用后產(chǎn)生的多肽中氧原子數(shù)目比20肽多4個(gè)
D. 肽酶X完全作用后產(chǎn)生的多肽共含有氨基酸19個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是光合作用過(guò)程和呼吸作用的圖解,仔細(xì)分析回答下列問(wèn)題:
(1)寫出圖中所示物質(zhì)的名稱:①________。參與光合作用的色素分布在該細(xì)胞器的____上。
(2)光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,A表示________階段,B依次表示________階段。A階段為B階段提供了____。
(3)F過(guò)程是有氧呼吸的____階段。有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的階段是_________(用字母表示)。
(4)g代表的物質(zhì),要進(jìn)入相鄰細(xì)胞內(nèi),參與B過(guò)程必須通過(guò)________層細(xì)胞器膜。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 具有①的一側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè)
B. 細(xì)胞膜表面①與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)
C. 組成細(xì)胞膜的基本骨架是②
D. 細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與③的種類和數(shù)量有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于種群特征的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 年齡結(jié)構(gòu)是種群內(nèi)個(gè)體特征的統(tǒng)計(jì)值
B. 大多數(shù)物種的種群性比率基本保持在1:1
C. 指數(shù)增長(zhǎng)的種群死亡率為零
D. 種群密度的大小是決定生物對(duì)人類有益或有害的依據(jù)
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