分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答 解:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能總量和人工投入的飼料.從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用.
(2)在充分利用能量,減少環(huán)境污染的同時(shí),通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,發(fā)展沼氣工程,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.將雞鴨等放養(yǎng)在果園,比單純種植果園和單純養(yǎng)殖雞鴨帶來(lái)的效益之和還要高,體現(xiàn)了生態(tài)工程中的系統(tǒng)整體性原理.該系統(tǒng)將多個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合,有機(jī)整合在一起,提高了系統(tǒng)的生產(chǎn)力,這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理.
(3)植食性昆蟲(chóng)的糞便中的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性看,該生態(tài)系統(tǒng)比簡(jiǎn)單的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不易發(fā)生蟲(chóng)害的原因是抵抗力穩(wěn)定性較高.
(4)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)己被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能總量和人工投入的飼料
實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用
(2)整體性 系統(tǒng)整體性 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能
(3)一 抵抗力穩(wěn)定性較高(營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng))
(4)己被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)工程的原理等知識(shí),首先要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn),明確生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)可以循環(huán)再生,而能量不能循環(huán)利用,再結(jié)合題圖正確解答.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 顯性:隱性=3:1 | B. | 全部為顯性 | C. | 顯性:隱性=1:1 | D. | 顯性:隱性=2:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①圖中的X因素可表示CO2濃度 | |
B. | ②圖中Y因素有可能代表溫度 | |
C. | ③圖中,b點(diǎn)是曲線與橫軸的交點(diǎn),陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽(yáng)生植物的高 | |
D. | ④圖中Z因素(Z3>Z2>Z1)可以表示CO2濃度,當(dāng)光照強(qiáng)度小于c值時(shí),限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵(果酒)→醋酸發(fā)酵(果醋) | |
B. | 土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落 | |
C. | 制備MS固體培養(yǎng)基→外植體消毒→接種→培養(yǎng)→移栽→栽培 | |
D. | 胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→濃縮→過(guò)濾→胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
雜交組合 | F1 | F2 | |
果實(shí)苦味 | 果實(shí)不苦 | ||
P1×P2(果實(shí)苦味) | 果實(shí)苦味 | 192株 | 0株 |
P1×P3(果實(shí)不苦) | 果實(shí)苦味 | 137株 | 47株 |
P1×P4(果實(shí)苦味) | 果實(shí)苦味 | 154株 | 11株 |
P1×P3性狀組合 | F1的測(cè)交結(jié)果 | |||
①果實(shí)苦皮有光×果不苦皮無(wú)光 | 果實(shí)苦皮有光 40株 | 果不苦皮有光 42株 | 果實(shí)苦皮無(wú)光 41株 | 果不苦皮無(wú)光 45株 |
②果實(shí)苦皮淺綠×果不苦皮深綠 | 果實(shí)苦皮深綠 41株 | 果不苦皮深綠 44株 | 果實(shí)苦皮淺綠 40株 | 果不苦皮淺綠 43株 |
③果實(shí)苦刺瘤稀×果不苦刺瘤密 | 果實(shí)苦刺瘤密 12株 | 果不苦刺瘤密 74株 | 果實(shí)苦刺瘤稀 69株 | 果不苦刺瘤稀 13株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化與生物的生長(zhǎng)發(fā)育有密切關(guān)系 | |
B. | 細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象 | |
C. | 細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期,其他時(shí)期沒(méi)有細(xì)胞分化 | |
D. | 分化是細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | MⅡ中期的卵母細(xì)胞與精子在獲能液中共同培養(yǎng)即可受精 | |
B. | 精子與卵子結(jié)合形成受精卵后應(yīng)立即移入受體母牛子宮 | |
C. | 培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中含維生素、激素等多種能源物質(zhì) | |
D. | 胚胎移植技術(shù)中對(duì)供體和受體母牛處理所用激素都相同 |
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