【題目】螳螂捕蟬，黃雀在后。若黃雀的全部食物來自蟬和螳螂兩種動物，且取食螳螂的比例占1／4，則在該食物網(wǎng)中，當(dāng)綠色植物能量增加G千焦時，黃雀獲得的能量最多增加

A. 6G／125千焦 B. 3G／125千焦

C. G／50千焦 D. G／550千焦

【答案】C

【解析】

試題若黃雀的全部食物來自蟬和螳螂兩種動物，且取食螳螂的比例占1/4，則取食蟬的比例為3/4．當(dāng)綠色植物能量增加G千焦時，求黃雀獲得的能量最多增加值應(yīng)按20%計算，假設(shè)黃雀最多獲得能量為X．黃雀取食螳螂的比例占1/4，則從食物鏈綠色植物→蟬→螳螂→黃雀獲得能量增加值=X×1/4÷20%÷20%÷20%=125X/4；取食蟬的比例為3/4，則從食物鏈綠色植物→蟬→黃雀獲得能量增加值=X×3/4÷20%÷20%=75X/4．則125X/4+75X/4=G，X=G/50千焦，故C正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（10分）

為研究胰島素的生理作用，某同學(xué)將禁食一段時間的實驗小鼠隨機分為A、B、C、D四組，A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液，一段時間后，B、C、D三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀，而A組未出現(xiàn)這些癥狀�；卮鹣铝袉栴}：

（1）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是________。

（2）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進行第二次注射，給B組腹腔注射生理鹽水；為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素、給D組注射某種營養(yǎng)物質(zhì)。那么C組注射的激素是__________，D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是__________。

（3）第二次注射后，C、D兩組的癥狀得到緩解，緩解的機理分別是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)暑假放假期間，從事田間管理工作，除感受到“粒粒皆辛苦”外，還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識運用到實踐中。請幫他完成以下內(nèi)容。

(1)如果他想比較一下自家的大豆與別家的大豆的數(shù)量，那么他應(yīng)該________。

A．一棵一棵去數(shù)進行比較

B．用樣方法估算出種群密度進行比較

C．用標(biāo)志重捕法估算出種群密度

D．用調(diào)查法統(tǒng)計出往年數(shù)量進行比較

(2)若大豆田中有某種害蟲，為降低其種群密度，你認(rèn)為最好的方法是________。

A．一個一個去捉

B．噴灑農(nóng)藥

C．釋放一種特定激素誘捕

D．從外地引入該害蟲的天敵

(3)該農(nóng)田中有一種從外地帶來的昆蟲，在短期內(nèi)，該昆蟲會呈________增長，最終將呈________增長。原因是_______________________________

(4)大豆與大豆田中的雜草之間的關(guān)系是________，從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度闡述除草的原理：____________________________________________________。

(5)若人長期不種這塊地，將會發(fā)生________演替。自然狀況下，發(fā)生的演替將使物種豐富度________，自我調(diào)節(jié)能力________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一個池塘中含有生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者、分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費者、次級消費者、分解者的能量依次為b、c、d，三者呼吸消耗的能量依次是e、f、g。下列表述正確的是(　　)

A. 第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為100%

B. 能量大小關(guān)系為a＞b＋c＋d

C. 初級消費者糞便中的能量屬于其同化量的一部分

D. 流入該生態(tài)系統(tǒng)中的總能量為a＋b＋c＋d

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】探究土壤微生物的分解作用

(1)材料用具：土壤、落葉、玻璃容器、標(biāo)簽、塑料袋、恒溫箱、紗布。

(2)實驗步驟：

①取兩個圓柱形的玻璃容器，一個貼上“________組”標(biāo)簽，另一個貼上“________組”標(biāo)簽。

②將準(zhǔn)備好的土壤分別放入兩個玻璃容器中，將其中________組放入恒溫箱，________℃滅菌1h。

③取落葉12片，分成2份，分別用________包好，埋入2個容器中，深度約5 cm。

④將2個容器放于實驗室相同的環(huán)境中，1個月后，取紗布包。

⑤觀察比較對照組與實驗組落葉的________程度。

(3)實驗結(jié)果及結(jié)論：

①結(jié)果：對照組與實驗組的落葉相比________________。

②結(jié)論：說明土壤中的微生物對落葉具有________。

(4)問題思考：

①實驗組的葉片腐爛程度低，原因是實驗組的土壤進行了________，殺死了________，而細(xì)菌具有分解作用。

②實驗中的無關(guān)變量有哪些？__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是( )

A. 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)和功能各不相同

B. 個體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對于生物體都是有積極意義的

C. 癌變的細(xì)胞遺傳物質(zhì)并末發(fā)生改變，只是不受機體控制的惡性增殖細(xì)胞

D. 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某染料（氧化型為無色，還原型為紅色）可用于種子生活力的鑒定。某同學(xué)將吸脹的小麥種子平均分成甲、乙兩組，并進行染色實驗來了解種子的生活力，結(jié)果如表所示。

分組

甲組

乙組

處理

種子與染料混合保溫

種子煮沸后與染料混合保溫

結(jié)果

種子中的胚呈紅色

種子中的胚未呈紅色

下列敘述錯誤的是

A．甲組的胚發(fā)生了氧化還原反應(yīng)

B．呼吸作用產(chǎn)生的NADH使染料變成紅色

C．乙組胚細(xì)胞膜上的載體蛋白能將染料運出細(xì)胞

D．種子中胚細(xì)胞代謝活動的強弱會影響染色效果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞的種類不同,特異性表達(dá)的蛋白質(zhì)也不同,如效應(yīng)T細(xì)胞可以產(chǎn)生干擾素,乳腺細(xì)胞可以分泌乳腺蛋白,膀胱壁細(xì)胞可分泌尿血小板溶素膜蛋白。其中效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的干擾素(IFN)具有抑制細(xì)胞分裂、調(diào)節(jié)免疫、抗病毒、抗腫瘤等多種作用。請回答下列問題。

(1)通過分析干擾素的氨基酸序列,可人工合成編碼干擾素的________序列,該序列_______(填“是”或“不是”)唯一的。利用PCR的方法對人工合成的干擾素基因擴增時,用______方法使DNA變性。

(2)若將干擾素基因?qū)氚┘?xì)胞,在______的環(huán)境、一定的營養(yǎng),適宜的溫度和pH,氣體環(huán)境等條件下培養(yǎng)癌細(xì)胞,可從培養(yǎng)液中源源不斷地提取到干擾素。

(3)目的基因在血液中表達(dá)的轉(zhuǎn)基因動物叫做血液生物反應(yīng)器。由于某些物質(zhì)進入血液會影響動物的健康,因此血液生物反應(yīng)器比較適合生產(chǎn)______(選填“胰島素”“抗體”或“干擾素”中的一種或多種)。

(4)乳腺生物反應(yīng)器的原理是外源基因與_______的啟動子構(gòu)建成基因表達(dá)載體,使干擾素基因在乳腺中表達(dá),通過回收乳汁獲得干擾素。

(5)膀胱生物反應(yīng)器可將干擾素基因插入_____________基因中,使干擾素分泌到尿液中。與乳腺生物反應(yīng)器相比,膀胱反應(yīng)器的優(yōu)勢表現(xiàn)在_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究黃瓜根、芽對NAA敏感性的差異，某研究小組以不同濃度的NAA處理萌發(fā)的黃瓜種子，8天后分別測定黃瓜幼苗根、芽的長度，結(jié)果如下表．下列說法不正確的是（　　）

NAA濃度/ppm

10

1

0.1

0.01

0.001

0.0001

0

芽長/cm

0.64

4.74

7.27

6.86

6.74

6.22

5.75

根長/cm

0.63

2.37

5.72

6.60

6.68

6.12

5.97

A. 每組需要處理數(shù)量相同且狀況相近的多粒黃瓜種子

B. 實驗結(jié)果說明NAA對黃瓜的根、芽的作用具有兩重性

C. 促進黃瓜芽伸長的最適NAA濃度小于根

D. 黃瓜根對NAA比黃瓜芽更為敏感

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同步練習(xí)冊答案