【題目】如圖1是人體內(nèi)某化學(xué)反應(yīng)的圖解，其中英文字母代表物質(zhì)，數(shù)字表示反應(yīng)前、中、后過程（反應(yīng)所需的各項條件均適宜），請據(jù)圖回答：
（1）圖中代表酶的是 A，理由是 ， 從圖1和圖2可以反映出酶具有性．
（2）如果E和F均代表氨基酸，那么D是 ．
（3）若如圖2表示上述反應(yīng)中E的濃度隨時間變化的曲線，請在圖中畫出溫度升高10℃時E的濃度變化曲線．
（4）請畫出有酶和無酶條件下某化學(xué)反應(yīng)能量變化過程． ．

【答案】
（1）反應(yīng)前后理化性質(zhì)不變；專一
（2）二肽
（3）
（4）
【解析】解：（1）圖1是人體內(nèi)某化學(xué)反應(yīng)的圖解，其中物質(zhì)A在反應(yīng)前后理化性質(zhì)不變、據(jù)此判斷是酶，當(dāng)?shù)孜顱、C、D同時存在時，只有D與A特異性結(jié)合，將D分解成E和F（E和F為產(chǎn)物），反映出酶具有專一性．（2）如果E和F均代表氨基酸，那么D是由兩分子氨基酸形成的二肽．（3）若如圖2表示上述反應(yīng)中E（產(chǎn)物）的濃度隨時間變化的曲線，若將溫度升高10℃（原來所處的溫度適宜），則A（酶）的活性會降低、催化反應(yīng)的速率下降，物質(zhì)E（產(chǎn)物）的濃度隨時間變化的曲線降低，E（產(chǎn)物）的濃度隨時間變化的曲線如圖所示： ．（4）酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速率，但酶不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點，有酶和無酶條件下某化學(xué)反應(yīng)能量變化過程如圖所示： （較高的曲線表示無酶條件下某化學(xué)反應(yīng)能量變化，較低的曲線表示有酶條件下某化學(xué)反應(yīng)能量變化）．

所以答案是：（1）反應(yīng)前后理化性質(zhì)不變 專一 （2）二肽（3） （4）

【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解酶的特性的相關(guān)知識，掌握高效性：催化效率比無機催化劑高許多；專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng)；在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系如圖所示（圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬分之一，即10﹣6），據(jù)圖回答下列問題：
（1）把生產(chǎn)者稱為生態(tài)系統(tǒng)的基石，原因是圖中D是 ．
（2）能量從A到B的傳遞效率是（用百分率表示，保留小數(shù)點后1位）．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞發(fā)生在之間．
（4）從生物生存環(huán)境分析，存在于無機環(huán)境中的有毒物質(zhì)，經(jīng)逐漸積累，因此越高的生物受害越大．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于真核生物的是（ ）

A. 大腸桿菌 B. 乳酸菌 C. 青蛙 D. 藍藻

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞自噬是真核生物細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種自穩(wěn)機制，它通過溶酶體途徑對細(xì)胞內(nèi)受損的蛋白質(zhì)、細(xì)胞器或入侵的病原體等進行降解并回收利用，其局部過程如圖：
（1）細(xì)胞內(nèi)由形成一個雙膜的杯形結(jié)構(gòu)，衰老線粒體從杯口進入，杯形結(jié)構(gòu)形成雙膜的小泡．
（2）細(xì)胞中水解酶的合成場所是 ． 自噬溶酶體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是 ． 由此推測，當(dāng)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)缺乏時，細(xì)胞的自噬作用會（填“增強”、“減弱”或“不變）．
（3）酵母菌液泡內(nèi)富含水解酶，科學(xué)家在研究液泡與自噬的關(guān)系時，以野生型酵母菌為對照組，以液泡水解酶缺陷型酵母菌為實驗組，在饑餓狀態(tài)下，酵母菌細(xì)胞中出現(xiàn)自噬泡大量堆積現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】β﹣甘露聚糖酶能分解甘露糖，在食品、醫(yī)藥等方面有著廣泛的應(yīng)用，從土壤中篩選能產(chǎn)生該酶的枯草芽孢桿菌．回答下列問題：
（1）稀釋：在污水溝、死樹樁旁采集土樣，在培養(yǎng)前一般要進行稀釋，其目的是 ．
（2）分離和篩選：獲得稀釋的菌液后，一般采取法，將其接種于選擇培養(yǎng)基上，該培養(yǎng)基的配制要求是 ．
（3）純化：培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，在菌落周圍出現(xiàn)了 ， 挑取其直徑較大的菌落以法接種，在相同的培養(yǎng)條件下，進行再次篩選，最終可得到純化菌株．
（4）其他探究：某小組欲比較兩種牙膏的抑菌效果，用含有金黃色葡萄球菌的培養(yǎng)基作實驗，結(jié)果如圖，圖中b的作用是 ． 請寫出實驗思路： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脂質(zhì)不具有的生物學(xué)功能是（ ）

A. 構(gòu)成生物膜 B. 調(diào)節(jié)生理代謝

C. 儲存能量 D. 攜帶遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某山區(qū)的山丹存在二倍體、三倍體和四倍體三種類型，以二倍體最為常見，已知二倍體山丹體細(xì)胞中有14條染色體，請回答下列問題．
（1）二倍體山丹的根細(xì)胞在分裂過程中可形成個四分體，可存在個染色體組．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，自然條件下三倍體山丹可來源于二倍體與四倍體的雜交，所產(chǎn)生的三倍體高度不育，此現(xiàn)象稱作 ． 三倍體山丹不能產(chǎn)生可育配子的原因是 ．
（3）二倍體山丹的花色受一對等位基因（A、a）的控制．某橙花植株自交，子代出現(xiàn)紅花、橙花和白花三種類型 ， 比例接近1：2：1．請畫出該橙花植株自交產(chǎn)生后代的遺傳圖解．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖一所示，白色光透過三棱鏡后會按波長不同分散成為七色條帶�，F(xiàn)有多個圖二所示的裝置，A是活塞，B是玻璃罩，C是某植物，D是清水，E是紅色水滴，F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管，各個裝置中植物的大小、生理狀態(tài)都相同。將7套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6、7處，除光照外其他條件都完全相同且處于嚴(yán)格的最適狀態(tài)，24小時后讀取數(shù)據(jù)。每個裝置紅色液滴對應(yīng)的初始刻度為0，零刻度右側(cè)記為正值，零刻度左側(cè)記為負(fù)值。

（1）該實驗?zāi)康氖翘骄?/span>對光合作用速率的影響。
（2）圖二裝置實際上無法準(zhǔn)確得到想要的數(shù)據(jù)．請在此基礎(chǔ)上進行改進，使其能用于該實驗測量植物的凈光合速率和真光合速率．需要改動或添加的地方有：
①將7個裝置中D里的清水改為。
②為排除無關(guān)變量的影響，增加將裝置中的C換成已死亡的同樣大小的植物的對照組。
③添加一個相同裝置用于測量呼吸速率，D里的溶液應(yīng)為且將其置于中。
（3）如果改動①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是3，③添加的裝置中所讀數(shù)據(jù)是-2，則該植物在該光照條件下的真光合速率是；如果改進①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是0，說明在此光照條件下，該植物的光合作用速率（填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸作用速率。
（4）圖三中Ⅰ～Ⅴ表示該植物細(xì)胞代謝過程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)。請據(jù)圖回答問題：
①圖三中Ⅰ～Ⅴ過程，能產(chǎn)生ATP的是（用圖中數(shù)字表示），能在破傷風(fēng)芽孢桿菌細(xì)胞中進行的過程是（用圖中數(shù)字表示）。
②請寫出Ⅰ、Ⅱ過程的總反應(yīng)式：。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下哪種成分不屬于免疫活性物質(zhì)

A. 抗原 B. 溶菌酶 C. 抗體 D. 淋巴因子

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同步練習(xí)冊答案