A. | 該圖所示細胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
B. | 原生質(zhì)層是指2與3之間的細胞質(zhì) | |
C. | 此時4內(nèi)液體濃度大于細胞外界溶液的濃度 | |
D. | 若將該圖所示細胞放于清水中,可能會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
分析 分析題圖:①是細胞壁、②是細胞膜、③是液泡膜、④是細胞液該細胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài),或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),或動態(tài)平衡狀態(tài).
解答 解:A、該細胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài)或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),細胞可能正在發(fā)生滲透失水或滲透吸水,A錯誤;
B、原生質(zhì)層是指細胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細胞質(zhì),B錯誤;
C、該細胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài)或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),因此不能確認細胞液濃度與細胞外界溶液的濃度的大小,C錯誤;
D、將該圖所示細胞放于清水中,只要細胞沒有死亡,就會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合細胞質(zhì)壁分離或復(fù)原結(jié)構(gòu)示意圖,考查細胞結(jié)構(gòu)、觀察植物細胞質(zhì)壁分離及復(fù)原,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;識圖能力和實驗分析能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高三上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲狀腺的C細胞分泌32肽的降鈣素,濾泡細胞分泌甲狀腺素,下列表述正確的是( )
A.濾泡細胞和C細胞內(nèi)RNA種類不同
B.濾泡細胞和C細胞內(nèi)含有不同的基因
C.控制降鈣素合成的基因長度至少為192對堿基
D.在使用雙縮脲試劑鑒定降鈣素的化學(xué)本質(zhì)時,應(yīng)把其A液和B液先混和后再加入
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大多可在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細胞 | |
B. | 培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生改變 | |
C. | 正常細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的 | |
D. | 低齡動物的細胞比較容易培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)家通過對胰島素的改造,已經(jīng)使其成為速效型藥品 | |
B. | 我們可以將蛋白質(zhì)工程應(yīng)用于微電子方面 | |
C. | 用蛋白質(zhì)工程方法制成的電子元件具有體積小,耗電少和效率高的特點 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程成功的例子不多,主要是因為蛋白質(zhì)種類太少,原料不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是自養(yǎng)生物,②是異養(yǎng)生物 | B. | ③是原核生物,④是真核生物 | ||
C. | ①有葉綠體,②無葉綠體 | D. | ③無線粒體,④有線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | a | b | c |
A | 體液調(diào)節(jié) | 激素調(diào)節(jié) | 反饋調(diào)節(jié) |
B | 原核生物 | 細菌 | 青霉素 |
C | 生態(tài)系統(tǒng) | 群落 | 種群 |
D | 免疫調(diào)節(jié) | 過敏反應(yīng) | 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細胞結(jié)構(gòu) | 附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 高爾 基體 | 靠近細胞膜的囊泡 |
時間/min | 3 | 17 | 17 |
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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