【題目】科學(xué)家對(duì)豌豆進(jìn)行了不同處理，如下圖所示，然后檢測(cè)豌豆植株節(jié)間的赤霉素(GA)含量(由柱高表示)。依據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷相關(guān)敘述中不確切的是

A. 赤霉素通過促進(jìn)植物細(xì)胞伸長，而引起植株增高

B. 去除頂端后，節(jié)間生長變快

C. 外源生長素可代替頂芽的作用，促進(jìn)赤霉素的合成

D. 頂端可利用色氨酸合成生長素

【答案】B

【解析】試題分析：赤霉素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高，A項(xiàng)正確；與未處理的對(duì)照組相比，去除頂端的實(shí)驗(yàn)組的豌豆植株節(jié)間的赤霉素（GA）含量減少，節(jié)間生長變慢，B項(xiàng)錯(cuò)誤；去除頂端后添加IAA的實(shí)驗(yàn)組，豌豆植株節(jié)間的赤霉素（GA）含量高于未處理的對(duì)照組和去除頂端的實(shí)驗(yàn)組，說明外源生長素可代替頂芽的作用，促進(jìn)赤霉素的合成，C項(xiàng)正確；色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅的灰體（E）對(duì)黑檀體（e）為顯性；短剛毛和長剛毛是一對(duì)相對(duì)性狀，由一對(duì)等位基因（B，b）控制．這兩對(duì)基因位于常染色體上且獨(dú)立遺傳．用甲、乙、丙三只果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，雜交組合、F1表現(xiàn)型及比例如圖：

（1）灰體和黑體性狀的遺傳遵循________定律．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)______可以推斷短剛毛和長剛毛_____為顯性性狀．

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的雜交結(jié)果，推斷乙果蠅的基因型可能為_________或____________。

（3）若實(shí)驗(yàn)一為測(cè)交實(shí)驗(yàn)，則丙果蠅的基因型應(yīng)為___________。

（4）實(shí)驗(yàn)二的F1中與親本果蠅基因型不同的個(gè)體所占的比例為__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Hsp90是一類熱應(yīng)急蛋白，普遍存在于各種生物細(xì)胞中，當(dāng)生物體暴露于高溫的時(shí)候，就會(huì)由熱激發(fā)合成。Hsp90能夠識(shí)別空間結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)，并與之結(jié)合，使其空間結(jié)構(gòu)正常，如圖所示，下列相關(guān)說法正確的是

A. Hsp90可在蛋白質(zhì)上連接糖側(cè)鏈以保證糖蛋白的活性

B. 光合作用和呼吸作用過程中合成的ATP可在該過程中被水解

C. 環(huán)境溫度越高，細(xì)胞中控制Hsp90合成的基因表達(dá)水平越高

D. Hsp90可使未正常折疊蛋白重新折疊，增強(qiáng)生物自我保護(hù)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示在光照強(qiáng)度為660lx(未達(dá)到光飽和點(diǎn)）時(shí)(其他條件均適宜）,小球藻和魚腥藻單獨(dú)培養(yǎng)的生長曲線，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)魚腥藻在不同水層的分布體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)

B. 混合培養(yǎng)有利于小球藻的繁殖,但不利于魚腥藻的繁殖

C. 適當(dāng)增大光照強(qiáng)度，魚腥藻和小球藻單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)的K值可能增大

D. 單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)魚腥藻由于不存在生存斗爭，其種群數(shù)量呈“J”型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸的等知識(shí)后，繪制了如下所示物質(zhì)變化的過程圖。該小組成員應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，探究不同條件對(duì)植物光合速率和呼吸速率的影響，利用密閉玻璃容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。請(qǐng)分析并回答問題：

組別

1

2

3

4

5

6

7

8

溫度/℃

10

10

20

20

30

30

40

40

光照強(qiáng)度/lx

1000

0

1000

0

1000

0

1000

0

開始時(shí)CO2量（單位）

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

12h后CO2量（單位）

4.5

5.1

3.5

5.4

1.9

5.9

2.0

5.8

(1)圖中不應(yīng)該存在的生理過程是________(填序號(hào)），消耗ATP的過程有_______(填序號(hào)），過程①發(fā)生的場(chǎng)所是________________，表示有氧呼吸過程的有_________________(填序號(hào)）。

(2)表中第1、3、5、7各組實(shí)驗(yàn)前后C02含量變化值的含義是_________；第2、4、6、8組構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)組合，可用于探究________________。

(3)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，較有利于該植物進(jìn)行光合作用的溫度為___℃(填 “20”、“30” 或 “40”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（單位：kJm-2a-1）。請(qǐng)回答下列問題：

（1）分析圖中數(shù)據(jù)可知，植食性動(dòng)物用于自身生長發(fā)育和繁殖的能量占其同化量的_________，能量由第一營養(yǎng)級(jí)向第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是___________。（精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位）

（2）該湖泊中的魚類生活在不同的水層，從生物進(jìn)化的角度分析，魚類的分層現(xiàn)象是長期________的結(jié)果。

（3）長期富營養(yǎng)化會(huì)導(dǎo)致部分沉水植物死亡。使生態(tài)系統(tǒng)的_________穩(wěn)定性降低，原因是___________。

（4）一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長，從能量流動(dòng)的角度分析，其原因是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙分別表示某個(gè)動(dòng)物（假設(shè)含有兩對(duì)同源染色體）的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)回答：

（1）圖中甲細(xì)胞處于__________期，此細(xì)胞含有__________對(duì)同源染色體，含有__________條姐妹染色單體。

（2）圖中乙細(xì)胞處于__________期，有__________個(gè)DNA分子，此時(shí)，染色體的行為變化是__________。

（3）圖中丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)中，所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（ ）

A. 標(biāo)記重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)部分標(biāo)記物脫落

B. 標(biāo)記重捕法調(diào)查田鼠種群密度時(shí)，某些田鼠因曾被捕變得狡猾而不易被重捕

C. 樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體

D. 樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密集的地塊取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某動(dòng)物細(xì)胞中位于常染色體上的基因A、B、C分別對(duì)a、b、c為顯性．用兩個(gè)純合個(gè)體雜交得F1，F1測(cè)交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1．則F1體細(xì)胞中三對(duì)基因在染色體上的位置是（ ）

A. B.

C. D.

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